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社会弱势群体家庭子女在塔影中学就学现状的调查研究 春暖又花开 弦歌在一堂 ——塔影中学贯彻实施“公平教育”的实践及体会 无锡市塔影中学 钱君鑫 一、调查背景： 从全国范围看，随着上世纪八十年代开始的我国经济体制和政治体制改革不断走向深入，对外开放的程度日益加大。出现了下岗失业人群，也带来了就业人口流动和农村人口城市化的热潮。贫困农民、进城民工和下岗失业者这三类社会成员构成了社会弱势群体的主体。这部分人自身急需获得新的谋生手段和生存本领，当他们为生活奔波自顾不暇之时，他们的子女有不少因贫困或其他原因而弃学、辍学，这成为当代新文盲、半文盲产生的主要来源之一。这部分孩子受教育权的实现已成为社会发展过程中新的热点问题。如何化解这一影响和谐社会长远发展的不利因素，是摆在政府和各级教育行政部门面前的一个重大问题。 作为全国十六个中心经济城市之一，经济发达的无锡市已较早地感受到了这一热潮的涌动，市教育行政部门亦采取了相应的应对措施。对社会弱势群体家庭子女受教育过程中凸现出来的问题，以真正落实人权的高度责任感，以推动两个文明发展的满腔热忱，以倡导社会平等的宽阔胸怀，做出了许多有益的探索：如将民工子女就读工作纳入政府部门职能，列入考核内容；城市教育费附加中有面向弱势群体的专项经费；对符合各项政策的弱势群体子女按规定减免借读费或学杂费；改造薄弱学校，培训师资，提高教师素质，均衡各公办校师资；让弱势群体家庭的子女与正常学生享受同等的教育资源，将制定《无锡市流动人口子女学校管理暂行办法》等等。城市经济的发展需要高素质的劳动者，而高素质的劳动者要靠教育的培养，率先发展的经济富裕地区，高质量的教育资源更应和贫困、落后地区共享，这是一个城市从国家利益出发，落实共同富裕和“三个代表”，构建和谐社会应有的举措。 塔影中学地处无锡市城东原市郊结合部，原先从市中心棚户区外迁至此的拆迁户和外来人口已逐步成为学区居民的主体。这些居民中，属社会弱势群体部分的占有相当大的比例。由于生源以此部分群体的子女为主，学校比市中心公办学校更早地接触到了“公平教育”的现实问题。为此，学校对在本校的这些弱势群体子女的就学现状，在受教育问题上有何困难和诉求，学校如何应对，进行了细致调查，希望在科学的调查和实事求是分析的基础上，积极探索作为一所公办初中应如何贯彻实施“公平教育”，加快学校自身发展的新途径。 二、调查过程： 1.资料和方法： （1）资料来源：a.学校全体学生的问卷调查。 b. 教务主任、各年级组长、各班主任、任课教师代表1名的专项座谈记录。 c. 随机选择各年级组属弱势群体家庭子女15名进行的小组访谈记录、其中5名学生的个人访谈记录。 （2）方法：采用无记名问卷调查、座谈、小组访谈和个人访谈。 （3）调查内容包括： a.弱势群体子女的家庭情况 b.入学情况 c.家庭经济收入状况和可承受的教育费用 d.学生本人的基本情况 e.对学校任课教师的态度 f.家庭对子女受教育的重视程度 g.家长的受教育状况 h.家长的职业分布 i.弱势群体家庭的家长对学校教育现状的看法和意见 j.弱势群体家庭子女心理健康状况调查 k.弱势群体家庭子女基础文明习惯调查 （4）统计学方法： 对采集到的数据进行汇总并全样分析，列出表格，并绘制成图表。 三、统计分析： 第一部分 数据统计 1.社会弱势群体家庭家长的职业分布： 父母职业以个体经营（32.6%）和给私人打工（28.4%）为主，以后的排序为：无业（26.69%），国有企业单位工作（9.8%），其他（1.61），公务员等（占0.9%）。 2.社会弱势群体家庭经济总收入情况： 家庭经济总收入较低，大多集中在600~1000元/月左右，其中家庭里只有一人有经济收入的占29.2%。 3.社会弱势群体家庭居住情况： 全家住一间房的占38.6%，住两间的占41.7%，全家住房面积少于45平方米的占28.9%，45~65平方米的占42.6%，65以上平方米占12.4%。 4.社会弱势群体家长对受教育的看法。 通过调查发现，处于弱势群体的家庭中大多数家长对读书受教育能改变子女的命运有深刻的认识，都有一个共同的想法：自己会含辛茹苦供养子女上学，让孩子受更好的教育，其中一部分家长认为自己的子女在公办初中读书已可满足其需求，相当一部分家庭则倾向于选择读民办初中，但过高的费用使他们感到无法承担。少部分家长有“读书无用论”的思想，对子女的教育取漠视态度，得过且过，不能主动配合学校做好教育工作。 第二部分 问题分析： 弱势群体家庭的生活情况和生活方式对其子女在校受教育有较大的影响。进城的外来民工由于其工作具有流动性，这就决定其子女上学的方式也是流动性的，以我校初二年级为例，每学期约有20~25名学