〈新〉青岛版四年级数学第三单元_扬帆奥运.docVIP

第三单元 扬帆奥运 教材简析： 本单元是在学生学习了两位数乘两位数的基础上，主要教学三位数乘两位数的笔算和相应的口算，估算。学习这部分内容，一方面有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法并为以后进一步学习乘法打好基础；另一方面也有利于学生在运用乘法解决问题的过程中，体会计算与现实生活的联系，增强应用意识。本单元先学习三位数乘两位数的笔算，在学习相应的乘数末尾有0的乘法计算，最后学习乘数接近整百或整十数的估算，此外练习一，帮助学生进一步掌握所学知识，并形成相应的技能。 教学目标： 1、使得学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，几百乘几十、几十几乘几百（不进位）、几百几十乘几十（不进位）的口算方法，以及接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，做正确地笔算，口算和估算。 2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系；能运用笔算和估算解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。 3、使学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学学习的积极情感，提高主动学习和独立思考的积极性。 教学重难点： （2）情境图的学习。整体观看，局部细读，感受氛围，寻找信息，提出问题。现在对于教了好几年青岛版教材的老师来说，这20个字已经不难理解，因为平时我们就是这样来读图的。 （3）关于例题的学习。要做到“五要”： 算式要由学生列出。上课的时候，千万不要列出算式就行了，列式只是第一步，式子列出后一定要追问学生：你列式的理由是什么，你是怎样想的？ 算法的探究要由小组完成。所有的计算，无论口算还是笔算，简单的计算还是复杂的计算，都要让学生自己算，想怎样算就怎样算，最算就算，不会算可以先等着或者看书。也就是要把球踢给孩子，这是一个原则。 交流时倡导算法多样。在课堂上，算法肯定是多样的，我们倡导个性化的学习，以此培养学生的创新意识，所以要呈现多种算法。 哪种算法更好通过评价进行优化。那么多的算法究竟要选择哪种呢？我们要通过生生评价、师生交流、学生间的质疑，推荐比较高效、常规、常用的算法。 五、教学方法： 小组合作学习与引导发现法相结合 六、教具与学具准备： 实物投影仪、课件 七、教学时间： 第一课时教学内容：整百数乘以整十数的口算方法使学生经历探索几百乘几十、几十几乘几百（不进位）、几百几十乘几十（不进位）的口算，，正确地口算使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系；能解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。 教学过程： —30页第一个和第二个红点。重点了解口算的方法。 一、导入新课： 同学们新的一星期又开始了，我们这个星期来继续研究乘法的笔算。 二、讲授新课： 1、复习两位数乘两位数的笔算 56×38=616 5 6 ×3 8 4 4 8 1 6 8 6 1 6 说一说笔算方法 2、同学们愿意尝试自己先来研究一下三位数乘两位数的口算吗？ 看课本中的情景图，出示例题：清理浮山湾。 A你能提出什么问题？你能列出正确的算式吗？ 18×3= 400 ×20= B自己列竖式尝试口算。 C小组内对一对答案，并说一说计算的方法。D汇报交流环节：小组代表汇报本组的方法。师点拨：无论把18看成10和8还是先看成20，再减去，都有一个原则就是要简便，也就是变成整十数和一位数。 归纳总结环节：教师重点引导学生说一说如何处理口算过程中“进位”的 问题。对学生的多种想法，只要合理就应该予以肯定。对有困难的 个别学生要 给予一定的指导。三、课堂练习：1、直接进行口算练习。 2、学生自主连线后交流为什么这样连线。对于个别通过估计结果连线的同学，给予表扬与鼓励。 3、自由读题后请学生说出解决问题的 思路是怎样的。也就是要求出两个花坛的 周长，再进行比较，进而确定答案。 第二课时（练习） 一、 第四题 1、 读体后列出算式； 2、 自己计算； 3、 说出自己的 计算方法（优等生、中等生均说） 二、 第五题 1、 在表格提供的的 信息送我 基础上，自主解决第（1）、（2）小题。 2、 小组讨论，通过交流体会答案的不唯一性。 3、 根据表格中的信息自主提出问题并解决。 三、 第六题 1、 自己列出算式； 2、 口算出结果。 四、 第七题 1、 自己解决第1小题；然后同桌两人讨论完善。 2、 对第二小题需要学生先对十月份的销售量作一个预测，说明自己是怎样预测的，理由是什么？ 3、 根据统计表中的信息，自己提出问题并解答。 五、 第八题 1、 自由列算式； 2、 计算后小组同学交流方法与结果。教师巡视后就有针对性的问题予以指导。 六、 第九题： 1、 仔细观察； 2、 自由填写； 3、 小组交流； 4、 全班