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必修② -《荷塘月色》 浠水实验高中 语文组 清水出芙蓉 天然去雕饰 李白 接天莲叶无穷碧映日荷花别样红 杨万里 出淤泥而不染濯清涟而不妖 周敦颐 小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头 杨万里 朱自清 必修② -《荷塘月色》 浠水实验高中 语文组 学习目标 1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。 2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。 预习要求 1.认真阅读《三维设计》P2中的本课话题-超然/“清华大学”的来历。 2.充分调动情绪阅读本文：运用想象，走进作者的内心，体会、欣赏作者笔下描绘的美景。 3.圈点、批注文中精彩的句子，梳理本文游踪（明线）、情感（暗线）两条行文线索；反复诵读4、5两段，直至背诵。 必修② -《荷塘月色》 浠水实验高中 语文组 课文助读 梁元帝的《采莲赋》 漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采莲去。首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回。春末夏初好季节啊，叶儿正嫩花儿才开。撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。 一群少男少女（“妖童媛女”），采莲的情景是祥和舒心、热闹有趣的。（文中：热闹、风流） 《西洲曲》 女子秋天在南塘采莲，莲花已高过人头，且结了莲子，她低下头来抚弄着莲子，莲花清得如水一样，真象她爱怜的男子的心。 莲和怜谐音，莲子，意味着爱恋对方。清如水，比喻她所爱的人的心地、行为都是光明纯洁的。 必修② -《荷塘月色》 浠水实验高中 语文组 行文线索 游踪（明线）： 情感（暗线）： 出家门 观荷塘 不宁静 得宁静 回家门 不宁静 寻宁静 失宁静 赏四周 踱小路 阅读全文，归纳作者夜游荷塘的行踪（明线）和情感变化（暗线）。 必修② -《荷塘月色》 浠水实验高中 语文组 课文研读 精读课文，思考并回答下面的几个问题。 1、精读课文第4段作者笔下的“月下荷塘”，看看作者运用了哪些修辞手 法来写荷塘美景，试分析这些修辞手法的表达效果。（至少举出两例） 2、品读第5段，说说下面句中加点动词的表达效果。 ①“薄薄的青雾浮起在荷塘里。” ②“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。” 例：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。” 答：以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。 必修② -《荷塘月色》 浠水实验高中 语文组 课文研读-1 精读课文第4段作者笔下的“月下荷塘”，看看作者运用了哪些修辞手法来写荷塘美景，试分析这些修辞手法的表达效果。（至少举出两例） ①.“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙” 比喻句，以动写静，写出了荷叶高而圆的曼妙风姿。 ②.“……点缀着些白花，……有羞涩打着朵儿的” 拟人句，形象的写出了荷花含苞欲放的娇美。 ③.“……又如刚出浴的美人” 比喻句，写出了荷花的……纤尘不染的美质。 ④.“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的” 通感句，把荷香这种嗅觉形象诉诸听觉形象，写出了它时断时续，若有若无，清淡飘渺，沁人心脾的美妙感觉，烘托环境的优雅、宁静。 必修② -《荷塘月色》 浠水实验高中 语文组 品读第5段，说说下面句中加点动词的表达效果。 ①.“薄薄的青雾浮起在荷塘里。” 答：“浮”写出了深夜水气由下而上轻轻地升腾，缓缓地扩散、弥漫的状态，以动景写静景。 ②.“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。” 答：本来是倩影映在荷叶上，却说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。“画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。 课文研读-2 必修② -《荷塘月色》 浠水实验高中 语文组 作者为什么要想到江南采莲的旧俗和《西洲曲》？ 难点探究 答：由“忽然”引出一幅江南采莲图，“于是”引出《西洲曲》，至此由“实”到“虚”，开辟了一种与前文孤寂幽静相反的热闹欢乐的境界。一实一虚，一动一静，相互映衬，相得益彰。作者似乎得到了暂时的“宁静”，但“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，又回到了现实中来。表明作者无法从现实生活中得到理想的“宁静”，这正是残酷的现实社会带来的结果。 作者苦闷、忧愁、烦躁、困惑，这时候作者想到《西洲曲》和采莲，折射出他对现实的不满和否定，对美好生活的向往。