《田径类运动项目的校本化开发2).docVIP

田径类运动项目的校本化开发 一、课题研究的背景意义：我校创办于1996年，是一所实验性、示范性、先进性于一体的省级规范化学校，现为全国青少年体育俱乐部、中国特色教育示范单位、山东省体育传统项目学校。学校占地215亩，400米标准田径场一块，400米塑胶田径场待建，乒乓球台24个，篮球场地6块，简易羽毛球场地若干，排球场地2块，器材按省级规范化学校要求配备。学校现有学生4500名，76个教学班，体育教师教学13名，教练员3名，教师按照新课程标准选项式教学进行上课。《课程标准》规定高中生必须修一学分的田径内容。田径运动有着其他运动无法替代的优势：有利于发展学生力量、耐力、速度、灵敏、变向、柔韧等身体素质；有利于学生身体机能的发展；有利于培养学生勇敢顽强的意志品质，满足现代学生自我价值的实现的需要。但我校在做选项调查的过程中发现了这样的一种现象：选择田径类运动项目的学生少得可怜，高一每个班级只有5—6个人报田径，只占总人数的10%左右，形成了学生喜欢体育课，但是就是不喜欢田径课的这样一种现象，因此如何让学生喜欢田径课，进而积极主动的完成一个学分的田径必修任务就成了摆在我们面前的一个重要的问题。因此我们想通过本课题的研究和实施找到使学生真正喜欢田径课的内容或教学模式。 二：研究思路：我校在校本课程的开发与实施过程中，坚持以转变教育观念为前提，以落实校本课程设置为基础，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，结合我校实际，确定校本课程的内容，制定计划，加强校本课程的开发、实施和领导，精心组织，保证质量，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与实施。 三：课题实施过程： 2006年的8月全国十五重点课题子课题 《田径类运动项目的校本化开发》开题标志着我校课题研究的正式启动。下面是我们第一阶段的工作过程： 1、 前期的准备工作 首先我们成立了以校长为组长的课题领导小组把本课题作为一把手工程来抓，以保证课题的顺利进行，以分管校长、办公室主任、体育处主任、教科室主任为副组长来监督课题的具体实施，其中分管校长和办公室主任、教科室主任负责监督课题的实施情况，体育处主任负责具体的研究过程，成员包括所有体育教师，负责各项研究任务的操作。在课题领导小组成立后立即召开了所有相关人员的会议，进一步明确了各相关人员的职责，统一了思想，校长明确表态：“各处室应以这次课题研究为契机进一步提高自身的业务素质，努力把自己塑造成为专家型、学者型的业务尖兵``````所有处室都应该为课题研究大开绿灯，以保证课题研究的圆满完成！” 2、组织参与课题的老师进行课题研究培训 在课题实施前对所有参与课题研究的教师进行了培训，培训的内容主要是“青岛会议”的精神和我们学校校本课程的研究思路，研究方法和实施方案。 3、问卷调查的发放和回收 在9月初我们按照总课题组的要求对本校的每个年级各抽取的一个行政班进行了问卷调查，9月中旬对对照学校进行了问卷调查，问卷调查的程序严格规范并及时反馈给了总课题组。 4、校本教材的实施过程 在开学之初我们对本课题进行了大力的宣传。首先利用学校的宣传栏来宣传我们学校承接的子课题的情况，然后我们利用内堂课对全校的学生进行了本课题的宣传，向学生播放了一些经典的田径课的录象，介绍了经过改进过的田径类运动项目和田径课的新构思，对此大多数学生持支持的态度。通过宣传和内堂课上的讲解，大多数学生对于校本教材的开发和实施持支持的态度（有上田径课意愿的学生比起初调查的时候提高了 52%，剩下的还有很多的学生持观望的态度）这为我们的校本课程研究和实施提供了有力的保障。 田径类运动项目的校本化开发 ? 在课题实施过程中做的一些工作，如选择实验的年级和班级（课题要求是全部的学生），课程开始的时候对一些田径项目的初步改造，并且在田径课的好坏方面我们还请学生来评判以学生的反映为出发点，学生的身体和心里对于这节田径课这样上能够认可了，那么我们就把它暂定为校本内容之一，我们要求参与实验的老师要经常去体育课堂，真正的以学生的身份去体验，并且要写出自己的心得体会。每个周三下午是我们专门的课题研讨时间，在这里我们进行这一周的体会交流，并且要讨论田径课堂中存在的问题和在问卷调查时候出现的一些组织方法不当的问题，把本周出现在课堂中的亮点和问题加以总结，这样使我们的每一节课亮点多一些，问题少一些，在不断的总结改进中提高。 在田径类运动项目的改造方面我们投入了很大的精力，这也是关系到本课题能否成功的关键所在，为了能够使学生喜欢田径运动项目，我们充分利用网络资源查阅资料、外出学习等方法，群策群力共同公关，在理论上达成了这样的共识：学生在体育参与过程中不喜欢田径课是有许多原因的。例如怕苦怕累，教学内容枯燥重复等等，但是田径教材相对于学生心理特点所呈现的缺