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如何将中考行为渗透在英语课堂教学中 海原三中 马玉兰 随着时间的流逝2008年的中考也逐渐临近，那么怎样才能让学生在中考中获取令人满意的成绩呢？这是目前摆在我们毕业班各个任课老师面前值得深思的一个问题。经仔细查阅，研究历年中考试题，及与同仁们的共同研讨，我觉得教学中应从以下几方面渗透中考行为： 一、首先，要强化基础知识的训练。浏览近几年的中考题，不难发现中考英语题目中相当一部分是对基础知识的考查，因此考生首先要把基础知识的“功课”做足，其次再考虑做“高难度功课”。要想夯实基础就要先吃透课本，抓住要点。每天坚持熟记课本知识，如：勤记单词、词组、句型和要点背诵课本中的短文等。对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写。词组也可以归纳复习，例如跟动词take 有关的短语有：take care of ,take…to …,take (it) away, take turns, take an active part in , take place等。  二、加强语法归纳与练习 语法知识是遣词造句的纲目，通过掌握语法知识可以正确理解和运用句子，而通过句子的学习又可以加深对语法的学习。有了正确的语法知识，才能写出合乎语法的表达方式。尤其是八种时态，两种语态，应结合具体的句子，采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。教师要在上完每单元的知识后在课堂上引导学生作系统的单元总结。课后要求每个学生把每单元的词汇、短语、知识点、语法及重点句型结构要总结在一张八楷纸上。以便更进一步的巩固每单元所学的知识。另外让学生用每节课所学的知识点造句也是加强语法的好方法，教师要定期批阅，帮孩子们及时纠错。 三、重视情景交际英语的运用。 新课程指导下捉考英语试卷强调突出语境，注重交际，在中考试卷中体现交际英语的地方很多，考查的题型有：听力、选择填空、阅读理解及写作。所以教学英语时要注重语言的功能。 四、针对弱项进行重点训练  通过对每次月考试卷中错误的分析，让同学们要及时发现自己在哪种题型上失分较多，在中考前应集中力量把自己的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等。只有这样，才能更快地提高自己的成绩。对于考查能力的题型，更要尽快改进学习策略，突破能力极限。  1、听力训练  听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的能力。同学们要利用边角时间，每天进行15分钟听力训练。训练时，要注重训练自己预测听力材料内容的能力，捕捉重点细节的能力，抓主要内容和主题思想的能力，正确辨别人物态度与感受及他们这间关系的能力。同时，还应精听与泛听相结合。 2.单项选择题的指导 该题型是依据所学的英语语法、词组、短语、习惯用法、固定搭配、句型、日常生活知识、语感、问题及答语或交际用语等英语基本知识来设计的（一般约占卷面分值的10 % --- 25 % ）。每道题给出四个答案 A、B、C、和D，其中选出一个正确的答案。要做好单项选择题就必须依据所学的英语基础知识对问题进行分析、推理、判断，最后得出正确的答案。 可从下面五个方面去找答题的方法与思路。 （1）、从语法的角度去分析找答案； （2）、从词汇、词组、短语方面去找答案； （3）、从英语习惯用法、固定搭配、句型方面去找答案； （4）、从上下（或前后）关联及日常生活知识方面去答案； （5）、从交际用语方面去找答案。 3、阅读能力的训练 中考英语阅读理解试题是属英语知识综合运用题型，此类题型体现了英语教学大纲教学目的的一面“镜子”，它的题材非常广泛，包括科普、社会、文化、政治、经济等；体裁多样，包括记叙文、说明文、应用文等，是集语言习惯、语法、词汇、词组、短语、历史、地理 、人文等英语语言基础知识和日常知识为一体、综合考查考生初步运用英语能力的有效手段。自英语新中考以来，此类试题增加了阅读分量，扩大了选材范围（一般约占卷面分值30% --- 40 %）。测试题型主要有“判断正误”、“选择正确答案”、“根据短文回答问题”、“根据短文完成句子或短文”等。测试的方向由时间、地点、姓名、身份、职业、动作、过程、人物等一些细节问题，改为测试对全文整体意义的理解程度；由考查短文的表层现象改为考查对文章深层含意的理解和逻辑推理判断能力。有时还涉及人文及日常生活的基本知识。这种实质上的变化对考生提出了更高的要求，稍有不慎，就会失分。我在做阅读理解题时要注意用以下方法指导。 第一，浏览全文，了解全文的概貌，排除心理障碍。不要因为自身词汇量小，阅读文章中有较多的“拦路虎”，而对之望而生畏，造成紧张心理，导致越读越慌，越慌越难的窘境，从而影响正常的答题。 第二、看题干抓住要点。弄清题目要求，带着问题有目的地进行阅读，这样