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论文题目：如何提高中考历史复习效率 作者姓名：张 丹 工作单位：乌鲁木齐市第53中学 联系电话邮 编：830028 内容摘要：作为九年级的历史教师，我们不但有让学生了解和知道相关历史知识的责任，更得让学生在最后的中考中获得好的成绩。好的成绩需要高效率的复习来实现。所以，如何能让有限的复习时间发挥最大作用，达到最高效率？是我们每个初中历史教师需要思考的问题。 关键词：历史复习 有效性 基础知识 学法指导 如何提高中考历史复习效率 作为九年级的历史教师，我们不但有让学生了解和知道相关历史知识的责任，更得让学生在最后的中考中获得好的成绩。好的成绩需要高效率的复习来实现。随着新课程改革的深入，教学的有效性成为教育工作者们越来越关注的话题。但是人们关注的焦点一般集中在新课程新课教学上，往往忽视了复习课的有效性。怎样才能在有限的时间内做好中考备考工作，提升历史复习的有效性呢？这是值得每一位初三历史教师思索的问题，也是笔者试图与各位同仁们探讨的话题。下面就我个人的看法浅谈几点。 做好学生的“掌舵人”，把握中考命题趋势。 考场是没有硝烟的战场。要想打好中考这场战役，最有效的方法就是“知己知彼”，掌握中考的动向、命题的趋势，有针对性地进行复习。 首先，认真解读“考试说明”、《初中历史课程标准》等，把握命题方向。 “考试说明”是中考命题的指导性文件和重要依据之一，它主要回答了中考考什么和怎么考的问题。认真解读“考试说明”，可以更好地了解和把握考试的目标（要求）、命题范围（内容）、试题的难度、考试方式与试卷结构等内容，从而增强历史教学及复习备考工作的针对性、有效性。 按照《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，《初中历史课程标准》（以下简称《课标》）是各版本初中历史教材编写的依据，也是历史教学和考试命题的依据和准绳。也就是说，中考命题的范围（内容）要以《课标》为依据，不能超出《课标》。认真解读《课标》，对复习备考的重要性不言而喻。 其次，细心研究历年中考试题，深刻领会中考命题的原则。 细心研究乌鲁木齐市历年中考试题，可以发现乌鲁木齐市中考历史试题有以下几个突出的特点： 基础性。着眼于学生的终身学习和发展，历史试题侧重考查基础知识和基本技能，即教材中的重大历史事件、历史人物、历史发展的基本线索等，基础性较强。 2、整体性。即结合某一主题（或专题），将教材中散乱的历史知识有机串联起来，重组成新的历史情境。重点考查反映历史线索的主干知识，或中外历史进行联系、横向比较，从中考查学生综合归纳概括历史问题的能力。 3、灵活性、探究性。中考命题从学生的思维能力和认知特点出发，在能力考查方面越来越具有灵活性、探究性。越来越注重运用新材料、新情境来设计试题，考查学生分析解决问题，进行知识迁移的能力，具有一定的探究性。 二、重基础，构建完整的知识体系。 通过前面的分析，我们可知，中考主要考查的是基础知识和基本技能。什么是基础（主干）知识呢？《课标》告诉我们：基本的历史知识包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。并且从识记、理解、运用三个层次诠释了教材内容。在复习教学中，教师要充分把握《课标》，吃透教材，突出重点。让学生明白哪些知识属于识记层次，哪些属于理解层次，哪些属于运用层次，扎扎实实地把基础知识弄通、弄透。 问题是，如今的中考命题注重“以能力立意”，仅仅掌握一个个孤立分散的知识点还不够，还要理解它们之间的联系。因此，教师要善于从不同角度整合教材，构建学科知识体系。小到某一课、某一单元，大到一册书或某一专题内容，都可以构建出知识体系。这样，不仅教师站在一定的高度引领复习，学生也能站在一定的高度进行复习，大大增强了解题能力，对提高学生的思维品质有着不可忽视的作用。 三、重能力，历史复习过程中学科能力的培养 1、培养学生的阅读能力。读，它是对教材的进一步熟悉和对历史知识的进一步记忆，考前复习的读，立足点要高，仔细全面。读目录（章节目录），读子目，读关键词句、注释、插图、习题、大事年表。因为是开卷考试，所以一定要让学生做到学生平时就熟悉课本，保证在考试时学生在有限的时间内准确的找到答案。 2、培养学生构建历史学科体系的能力。历史学科知识体系是由历史知识，历史线索构成的一个有机系统的整体，它反映历史概念的相互联系，历史运动过程，历史阶段特征和历史发展规律。构建历史学科知识体系首先从知识要素开始。知识要素是最基本的单位，知识点由若干个知识要素构成。以《南京条约》为例，《南京条约》是一个知识点，那么，条约签订时间、地点、性质、内容、危害，就是知识要素。知识点按照一定的标准连缀而成的知识链，每个知识点都是知识链