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《字母学习
课堂教学教——英语字母学习
一、设计指导思想
在现在的教学大纲里面,要求学生在学习英语文化的同时,更加了解我们国家的文化。并且要在初中的教学阶段中培养学生的学习兴趣,和自主学习的能力,为今后更搞层次的学习打下基础。中学教学主要是培养学生在听,说,读写方面的能力培养。
二、教材分析
(一)教材内容及地位
本课时的内容是选自人教版义务教育课程标准实验教科室《新目标英语》七年级上册的入门单元的学习.如果说,我们班整个英语学科比作一个建筑物,那么语法的钢筋结构,单词是砖瓦,英语字母则是泥沙。课件英文字母在英语学习中的地位。熟练的掌握了26个英文字母的规范书写和读法是为将来更深一层次的学习打下基础。
(二)教学重点、难点
重难点设计 设计依据 重点:学习A B C D K T U V 八个字母的听说读写
难点:和中文里面的拼音区分 受中文拼音的影响,学生容易把英语的大小写,以及读法与之混淆。 三、学情分析
教学对象是初一刚进校的学生,由于个地方小学开展的学科不一样,有的学生可能之前就接触了英语,而有的学生却是刚刚起步,所以水平很有差异。所以,在字母学习这一块就要规范的教学。让没接触过英语的学生好好入门,掌握;让学习过本课时的学生巩固知识,纠正他们的发音或拼写。再加上初一的学生是到了初一阶段才开始系统的学习英语知识,所以在课堂上如果不理解老师所用的课堂用语,需要用中文稍做解释,慢慢引导。
四、教学目标
目标设计 设计依据 知识目标:
1掌握本课时的目标字母。2 熟练的能区分这些字母的大小写。3 能根据录音找出目标字母 4 能自主读写
能力目标:
听 能根据录音找出正确字母。 读 能规范的读出各字母的读音。 写 能正确地在英语本上书写规范的字母。 依据大纲要求、 书本编排以及初一学生身心特点、知识结构而定。
五、教法学法
教、学法设计 设计依据 教法 打破英语字母常规—按照顺序教学。给一些学生生活中常常看到的图片(由英文字母组成),通过这样的方式来教学。 突出以教师为主导, 以学生为主体,以探索导学为主线的教学思想,发挥学生的个性,注重合作学习,依据不同的教学内容及学生实际情况灵活运用多种教法及学法。 学法 自己读,写。自主学习和集体学习的方法。
六、教具选择
媒体设计 设计意图 1 图画 本节课抓住初中学生的心理特点,一开始就用他们的好奇心,增强课堂的趣味性、调动学生的积极性和主动性。使教学活动更加生动,和通俗。 2 录音机 在强化听、说能力的同时,也进行了必要的读、写训练,使各项能力平衡发展。
七、教学程序(45分钟)
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
情
境
引
学 Step 1 lead in (play a guessing game)
Greet the class. 说 出 一 个 脑 筋急 转 弯 ,让 学 生不 能 解 答 后 告之 正 确 答 案 ,引出 我 要 讲 的 学习 内 容 。让 学 生 从 A B C D 开 始 进 如 学 习 内 容 。 把学生引进我的教学环境当中让学生知道本可是我的教学重点是什么。
Step 2. Presentation 利用新图片继续进行问答,用以呈现新字母:K T U V 能会正确的掌握这几个目标字母的正确读法。 通过这个环节,学生进一步开始学习英语字母,开始区分英语和拼音的读法区别。
探
究
交
流
Step One
Task One Pre-task
将学生分组听录音,根据录音找到相对应的字母。 比一比,看哪个小组写得最多、最快。 通过比赛,进激发学生的学习兴趣,也帮助学生巩固。
Step 4. Presentation Presentation 学生了解了大写的字母的读法之后要教他们写规范的大小写的写法。请 学生到黑板上来书写,做抽样考察。
老师在黑板上示范之后,学生要在下面自己训练,然后被请到黑板书写的同学根据老师所读的字母准确地,标准地写出来。 这样在课堂上趁热打铁,马上对学生检验和训练,加深学生的学习印象。
Pair work 要求学生相互读写,互相学习,互相纠错。 完成 A B C D T U K V 字母的读写 采用开放式的操练,进一步强化、加强新旧知识的进一步整合
达
标
评
价 Step 6. Presentation 教学生上述所学的八个字母的相对应的小写字母的书写。 辨认目标字母的小写以及正确书写 掌握正确的大小写。 Step 7. Home work 要求学生回家完成 A B C D K T U V 这几
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