山东省实验中学教育的魅力在于引领.pptVIP

学长教授太极拳 活动引领—激发成长的源动力 齐鲁文化考察行 四、师长引领—用对话唤醒学生的参与意识 对话，让师长不再是“保姆”和“警察”，而是成为学生精神世界的关怀者，学生成长的关注者，学生人生观、世界观、价值观的引领者。 师长是学生的引路人，发挥着重要的引领作用，学校推行对话型教育，通过平等交流、对话的方式搭建师生平等交流的桥梁。 师长引领—用对话唤醒学生的参与意识 对话,在课堂内。走进山东省实验中学的“对话式”课堂，你会发现它是灵动的、开放的、精彩的。这样的课堂，人们看到的不是标签一样陈列的标准答案，而是教师风采与学生光彩的交相辉映。这样的课堂，学生的潜能和主体意识从沉睡中唤醒，从而成为充满兴趣的学习者，富有自信的研究者，敢于质疑的思想者，勇于实践的发现者。这样的课堂，会带给学生深邃的眼界，独立的思想，博大的胸怀，自信的力量。 师长引领—用对话唤醒学生的参与意识 对话，在课堂外。实验中学自2006年就成立了学生发展指导中心并实行导师制。每位学生都有自己的导师，导师要关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，给予正确适当的导引。导师与学生签订导学协议书。教师人人是导师，学生个个受关爱，实现全员育人，使每一位学生全面健康成长。学校课题《高中阶段实施对话教育的理论与实践研究》，被确立为教育部中国教师基金会重点课题。 师长引领—用对话唤醒学生的参与意识 五、活动引领—激发成长的源动力 教育不是近视的、功利的，每个孩子身上都会有闪光点，引领他们朝这个方向发展，成功会是自然的事。 我校的科技节、体育节、读书节、艺术节中的每一节活动都有十几项，除此之外还有单项主题活动如田径运动会、电影节、综合社会实践活动、辩论赛，还有每周一次的社团活动等等，可谓周周有活动，月月有赛事。 活动引领—激发成长的源动力 活动引领—激发成长的源动力 艺术节 体育节 科技节 读书节 * * 教育的魅力在于引领 2015.01 山东省实验中学德育工作的探索与实践 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出要“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”。 山东省实验中学德育工作的探索与实践 山东省实验中学多年来一直坚持实验性和示范性的办学特色，在德育实践过程中，根据高中生特点，注重创设教育情景，拓展教育内容和方法，激发学生主动性和内驱力，使学生由被动接受为主动接受、自主接受，由简单说教变为引导和感染熏陶，探索形成了“引领式教育”模式，取得了良好效果。 山东省实验中学德育工作的探索与实践 引领，意为带领、引导。引领能够将“后面的推动力”变成“前方的引导力”，将“被动式”德育转变为“主动式”德育，将教育的主体权还给学生，让德育告别“高大上”，真正“接地气”。 山东省实验中学德育工作的探索与实践 一、精神引领—树立心中的精神旗帜 山东省实验中学德育工作的探索与实践 精神引领—树立心中的精神旗帜 “学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”在德育过程中，学校对学生的思想引领首先表现在要以一种鲜明的精神作为她的标志，作为她的引领。要让健康、积极的精神文化像空气一样弥漫在学生的成长空间，营造良好的德育氛围，充分发挥德育的渗透作用，使学生心中有信仰，前进有方向。 （一）让校训成为实验人的精神指南 精神引领—树立心中的精神旗帜 精神引领—树立心中的精神旗帜 前段时间，济南的一位记者发布了一则微博：“杆石桥公交车站旁边自燃的那辆车，好几天了无人问津，玻璃碴子遍地无人打扫。今天12点半路过，看到一个实验中学的女孩在费力地扫着。1点半再次路过，她已经扫得差不多了，手好像破了。问了她一句干嘛扫，她很诧异地说，我就是这个学校的啊！” 精神引领—树立心中的精神旗帜 精神引领—树立心中的精神旗帜 (二)提炼实验学子精神气质 人们说选择一所学校就是选择一种人生。实验学子应该具备的精神特质： 儒雅—是实验学子学识广博，具有君子之风的外在表现。 豁达—是实验学子性格开朗，胸襟开阔，善于沟通的性格张力。 正直—是实验学子敢于担当，秉性刚直，坚持正道的人格强度 严谨—是实验学子严于律己、修身自省、认真严谨的内在素养。 坚毅—是实验学子意志坚定，坚强而有韧劲的品格厚度。 精神引领—树立心中的精神旗帜 （三）打造社会主义核心价值观教育的完整链条 “仁爱、礼仪、尊重、公正、责任、诚信、坚毅、创新”成为每个实验学子必修的修