《学好英语,重在乐知.docVIP

学好英语,重在乐知 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。兴趣对于学东西非常重要。在教学中，把握好了学生这一点，能很好的开展教学工作，使老师的教和学生的学都收到良好的效果。 英语在生活和工作中被非常广泛运用。对于初学者来说，会有一种新鲜好奇的感觉，这种好奇让他们乐于学，兴趣也十分高。但是时间久了,情况就不容乐观了，当初简单的好奇不能让他们的兴趣保持下去。通过十几年的英语教学，我发现有以下表现： 在七年级的时候，大部分的孩子因为刚刚接触英语，怀着好奇的心情学习英语，兴趣高昂，对于记单词，听力也没有什么畏难情绪；加上学习内容相对较简单、较少，学的快，掌握的好，基本上老师讲的都很清楚，并且能够在生活中运用，自然就很喜欢学了。只要老师稍微采用一点点的教学手段，学习积极性就提起来了，上课的时候举手回答问题的也特别多。这样老师教得有趣，学生学的开心。然而到了八年级以后情况就开始变化了，最明显的就是上课举手回答问题的人少了，晨读的时候很多人再也不像以前那样大声的读书念单词……这些状况很清楚的表明，学生学习英语的时间久了，学生的学习兴趣反倒在减弱。原因是多方面的，那么我们该如何来保持学生当初的那种高昂兴趣呢？我觉得这个问题很值得研究和讨论。下面我来我来说说我的观点和建议。 首先，要让学生保持学习兴趣，作为学生学习的引导者—老师是其中的关键因素。课堂教学是实施素质教育的主阵地和主渠道，是培养学生学习能力的主要途径，作为英语教师，要采取各种方法激活学生的思维，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。随着素质教育的全面推进，每个教师都应该更新教育观念，把塑造学生自立的人格，最大限度地挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神作为自己的天职。同时，教师为了能够熟练地驾驭课堂，使课堂教学活动游刃有余，创设出独具特色的创新的教学模式，必须刻苦地钻研新教材、新大纲、《英语课程标准》和有关教育教学的理论知识，勇于探索最佳的教学模式，取得最佳的教学效果，就是苦练内功，这样才能不断地给自己注入“活水”，不断提高自身的业务素质。这是让课堂活起来的前提条件，也是教师“导演”好一堂课的关键。因为“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。自身有丰富的知识和良好的素养，可以游刃有余的掌握课堂。 其次，要注意营造民主、和谐、宽松的教学氛围，全面发展学生的个性品质。不管是哪个年级的学生，都有自己的思维方式和想法。作为老师要认真分析。课堂是师生共同参与，完成教学活动的地方，而民主、和谐、融洽的师生关系则可以唤起学生立体参与教学活动的意识。因此，教师在课堂教学活动中应该充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，要放下“严师”的架子，笑容可掬地面对学生，使学生“亲其师则信其道”。给每个学生提供均等的学习机会，积极为优生提供展示才能的机会，给学习困难的学生创造成功的机会，让所有的学生都能体验到成功的喜悦。课堂上不对学生说“no”，多说“ok”、“very good”、“wonderful”、“excellent”等称赞的语言，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中，帮助学生树立起学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，充分地调动学生学习的主体作用，促使他们积极主动地获取新知识，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生敢于探索，不怕困难，积极进取的个性品质。要是某一次对学生有语言伤害行为，这个学生心里就会产生一个阴影，对这个老师、这个科目会产生一种很复杂的情绪；特别是有些平时很积极的同学，要是有一次被老师打击了自信心，那他以后就有可能不想再学习你所教的这门课了，肯定对学习产生很严重的后果，甚至厌学。所以作为老师要时刻注意营造一个民主平和的气氛，克制自己的情绪，使教和学有机的结合，这样学生喜欢这个老师，喜欢这个科目，兴趣自然就有了，而且能够长久的保持。 再就是要充分发挥学生的主体作用。学生是课堂的真正主人，教师要千方百计地把学生时时都吸引到教师教学的“磁场”里，使他们感到学习英语是一种乐趣，是一种需要，就能充分发挥学生的主体作用，保持高昂的学习兴趣，使学生自觉地参与到语言实践活动中去，这是活跃课堂气氛的关键。 另外，每个人都渴望有所成就，受人关注和重视，使自己得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的一些成功能够引起老师和同学们的注意，落实到自己身上便是掌握一点一滴知识，一旦证实了自己的成功而产生成功感时便会自信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，及时鼓励他们哪怕一丁点的进步，从而使他们觉得，只要自己跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。学生有了这种心理优势，课堂上就敢于积极发言，从而课堂气氛