《略论我军典型教育方法.doc

略论我军的典型教育方法 刘健伟 引 言 典型教育是党的思想政治工作的重要方法之一，也是我军思想政治教育的一个优良传统。七十多年来，我军涌现出的一大批先进典型集中反映了人民军队的宗旨，反映了中华民族的伟大精神，反映了时代进步的本质特征。运用这些承载蕴藉着时代精神、崇高品德和先进观念的优秀典型进行思想政治工作，起到了凝聚军心、鼓舞士气、激励斗志和提高战斗力的作用。 当前，我军进入了“努力完成机械化和信息化建设的双重历史任务，实现我军现代化的跨越式发展”[1]的重要发展机遇期，广大官兵文化知识水平不断提高，价值观念趋向多样化，民主意识普遍增强。一直在军队思想政治工作中占有重要地位的典型教育，既面临着难得的机遇，也遇到了巨大的挑战。江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”[2]面对新的形势、新的任务、新的挑战，典型教育也同样需要创新，时代呼唤典型教育的创新。 一、典型教育的涵义、实质及科学依据 (一)典型教育的涵义和实质 东汉许慎在《说文﹒在典型，应注意好本部门、本单位的典型，用身边事教育身边人，使先进人物的事迹看得见摸得着，能够学得来、做得到，收到实效。.75%。第二种情境下，却有58位驾驶员停车相助，占总数的3%，几乎比第一种情境多一倍，主要原因是他们看到此处半公里远的地方有位男驾驶员在帮女驾驶员换轮胎，产生了模仿行为。 可见，榜样的影响力是一种无形的力量，当人们在榜样的影响和带动下行动起来时，榜样就产生无穷的精神力量。军队思想政治工作中运用典型，就是这个道理。尤其是当先进人物与官兵有着相似的生活经历、工作环境和爱好追求时，能很快缩短与先进人物的距离，引起思想上感情上的共鸣，产生“认同感”，同时会在行动中充分表现出来。资料显示，在黄继光的遗物中，发现他珍藏着苏联一位叫马特洛索夫的英雄人物的图片，此人有过类似的壮举，这种壮举影响着黄继光在关键时刻用胸膛去堵敌人的枪口。现实生活中，人们时刻都在向别人学习、仿效，由此产生了从众心理、流行效应。而思想敏锐、爱好学习和模仿的青年官兵，这一特点则更为显著。 2、人们接受信息和知识是通过各种感觉器官来实现的。典型教育能生动、直观、形象地刺激感知系统，持久地影响、指导官兵的思想和行为。 感觉是认识事物的向导。人们要认识世界，首先是通过感觉器官获得外界的各种信息。现代脑科学已证明，人脑在感知、加工、处理外界信息时，左脑主要负责语言、声音、数字、逻辑推理等抽象思维，右脑主要负责图像、动作、情景等形象思维。对比实验发现，形象思维更为持久，双重刺激比单一刺激更为持久。比如，从收音机里听关于伊拉克战争的新闻与从电视上既听又看相比较，后者比前者更让人难忘。再比如，李阳的“疯狂英语”风靡一时，原因就在于它集多种刺激于一身，提高了英语学习的效率。 接受理论告诉我们，官兵接受思想政治教育的过程，实质上也是学习和掌握知识及各种信息的过程。思想政治教育具有理论性强、比较抽象的特点，因此，教育中要尽力使其直观化、生动化、形象化，发挥官兵多种感知的综合作用，特别是加强对视觉和听觉的刺激，教育的效果才会明显增强。因此，为官兵提供一些看得见、听得到乃至就在身边的具有代表性的人物或事例作为教育资源，可以使思想政治教育更加生动形象，易于人们接受，这也符合官兵接受教育的心理活动特点。 与其它形式的教育相比，典型教育实际上是对官兵产生多重刺激，更加生动、直观、形象，更具有感染力，给人留下难忘的印象。所以，人们常常强调，加深印象、增强认识要声情并茂、图文并举。许多博物馆、纪念馆、旅游胜地，在文字说明、实物展览、导游讲解的基础上，还增加一些录相的播放及表演活动。进行反面典型教育时，通常也采用图片展示、放映录相、让反面教员现身说法等，对官兵产生多重刺激，使其产生更大的触动，以求得“感动——激动——行动”的良性反应。 3、人人都有追求卓越、渴望成功的需求。正面典型能有效地激励官兵，使其迸发出巨大的潜能。 管理科学有一条重要原则，就是“激励原则”。所谓“激励”，就是激发、鼓励。人的潜能是巨大的，如果没有外部的刺激，潜能就可能一直处于休眠状态。许多教育学家认为，给受教育者一个良性的、真实的、形象的刺激，尤其是实实在在的真人真事，可有效地促使受教育者发挥出自身的巨大潜能。 古人云：日月之明，众下仰之，乾坤之广，万物顺之。通过大力讴歌那些为国家富强、人民幸福、军队建设而奋斗的人，来展示精神，弘扬正气，能够起到激发广大官兵献身军营、为军队跨跃式发展做贡献的热情，把实现个人价值和集体价值有机结合起来的作用；通过树立楷模，能够使广大官兵学有榜样，赶有目标。在我军历史上，雷锋、苏宁、李国安、李向群、柏耀平等先进人物对激发官兵无私奉献、建功立业产生了巨大的作用，南泥湾三五九旅、“南京路上