第八德育.ppt

* 真实性：事实、真理，避免假、大、空 艺术性：生动形象、深入浅出，情理交融——1、体育锻炼：电车见闻 ；2、听到别人的议论怎么办？祖孙二人骑驴的故事“走自己的路，让别人去说吧。”寓言中包含的思想内容和艺术情趣给学生以永远隽永的回味。 注意时机：地下有纸屑，三位同学未到 * “学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。” * 一小学二年级的学生，数学不及格，搬出钱钟书、张越为自己辩护：语文极好，数学极差；后来起偶像变成丘吉尔，因为他的语文也沦落到和数学一个档次的地步。而丘吉尔童年是是个既不好好学习，又天天变坏一点点的活宝。 罗斯福，瘫痪，学什么？学他刻苦勤奋的品格，不屈不挠的精神。 只有激动，没有行动 * 教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。 * 毕淑敏的药方 既要解决问题，又要保护学生的自尊心，使受惩罚的学生抬起头来走路。《森林交响曲》《课堂交响曲》：批评、责备、期待 * （五）指导自我教育法 定义 ：指导学生自我修养，以形成社会所要求的思想品德的方法。 自我修养的方式： 学习 自我批评 座右铭 自我实践体验与锻炼 慎独 ——自我修养的最高境界 指导学生自我教育时应注意的问题： 1、激励学生自我教育的愿望、兴趣，并 指导其去尝试。 2、指导学生进行自我评价，确定自我教 育的计划。 3、指导学生进行道德情感的体验。 4、指导学生在社会实践中锻炼品德。 （六）品德评价 定义：通过对学生思想品德的肯定或否定，促进学生发扬优点、克服缺点的一种教育方法。 品德评价的主要方式： 表扬奖励 批语处罚 评比 操行评定 运用品德评价时应注意的问题 1、表扬为主 2、批评惩罚要注意方法 3、及时，抓住时机 4、切合实际，实事求是，公平合理，奖罚分明 5、发扬民主，听取学生意见 故事讲假期过后一群学生乘火车返回寄宿学校。孩子们在如牢笼般的学校感到压抑：单调无聊的生活令人窒息，还要经常无故受到呵斥或者体罚。学校总监对于没有听从他的命令的几个学生宣布他们操行零分，禁止他们星期天外出。孩子们终于忍无可忍，最后在学校校庆之日，当各方头面人物纷纷到齐的时候，学生们将书本、鞋子、罐头等从屋顶抛下，引起“学生占领”事件，教学楼顶楼上飘扬起一面绘有骷髅的旗子。学生们尽情地在教室为他们的造反狂欢。本片被认为是导演维果的电影自传。之前几乎没有其他电影作品如此描述青少年：淘气、反叛、敢冒天下之大不韪；活泼、单纯、洋溢着青春的活力。 （一）学校德育中存在的问题 1、德育价值取向上：传统与功利的冲突 2、德育效果上：社会多元化大于学校影响 3、德育目标、内容上：脱离实际且无序 4、德育方法上:重知识灌输，忽视情意及实践活动 5、德育途径上：实施控制性说服 讨论 当代学校德育中存在的问题及其对策 （二）学校德育问题的对策 1、建立与社会相适应的多样化德育模式； 2、引导学生建立社会主义主导价值观； 3、在活动与交往中养成青少年的思想品德； 4、思想品德教育要有层次性； 5、进行开放性说服教育； 当代学校德育中存在的问题及其对策 德育概述 德育过程 德育的原则 德育途径和方法 德 育 本 章 小 结 德育概述 德育及其意义 概念 意义 对社会的意义 对全面发展教育的意义 对学生个体发展的意义 基本任务 基本 内容 爱国主义教育 集体主义教育 法制教育 社会公德教育 健康心理品德教育 世界观、人生观教育 正确的政治方向 唯物主义世界观的基础 良好的道德行为习惯和个性心理品质 道德评价能力和自我教育能力 劳动教育 社会主义教育 德育过程与特点 过程 概述 过程 特点 概念 实质和基本矛盾 与思想品德形成过程的联系与区别 知情意行培养的统一性 教育和自我教育的结合性 社会性和实践性 渐进性和反复性 方向性和现实性相结合的原则 从学生实际出发，因材施教的原则 知行统一的原则 正面教育与纪律约束相结合的原则 集体教育与个别教育相结合的原则 依靠积极因素，克服消极因素的原则 严格要求与尊重热爱相结合的原则 教育影响一致性和连贯性原则 德育原则 原则提出的依据 基本原则 运用德育原则应注意的问题 德育途径与方法 德育 途径 德育 方法 概念 学校德育途径 各科教学 班主任 课外、校外活动 团（队）会活动 社会实践活动 说服教育法 榜样示范法 实践锻炼法 陶冶教育法 指导自我教育法 品德评价法 运用方法应该注意的问题 类型 思考题：孔子的答问