《研究性设计方案11.docVIP

研究课题名称： “生活中的数学”研究性学习方案 研究者姓名 所在学校 所教年级 八年级 研究学科 数学 联系电话 电子邮件 设计日期 2009年10月20日 指导教师 课题组其他成员 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 数学课程指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。但是在初中阶段，许多学生害怕学习数学，并且在学习中会感觉到数学的陌生，不能获得有用的、必须的数学知识，为了让学生走进数学，而进行该课题的研究。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学来源于生活，用之于生活。 3、课题介绍 本课题通过一系列的研究性学习活动，使学生感觉到数学无处不在，我们的生活离不开数学，从而喜欢上数学。培养学生的思维，动手操作能力，分析问题、解决问题的能力。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）（附思维导图） 图表 1 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1、八年级学生对事物、现象有一定的认知能力，具备了一定的数学知识，但对于生活与数学的联系比较陌生。 2、八年级学生具有一定的抽象思维能力和独立自主、团结协作的学习能力，具备一定的分析问题、解决问题的能力，基本能够收集生活信息。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 生活中数学研究的主要问题：生活中存在哪些与数学相关的事物与现象？如何分析这些事物与现象？如何利用数学知识解决生活中出现的实际问题？ 学生选材：1、数学的对称性与现代建筑、镜面成像等；2、用测量建筑、高山的高度；3、估计山上的小鸟数量、池塘里鱼的数量；4、函数知识的实践问题；5、调查商场某些商品的销售问题；6、为何物价会上涨；7、有关行程与节能的调查；等等。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 研究结果最终以报告形式展现，让学生通过团结协作，努力发现，认识到数学存在我们的身边每一个角落，生活中的数学对人们有许多好处，激发学生学习数学的兴趣。 六、资源准备 教师提供资源：1、相关的网站； 2、提供数学相关知识书籍； 3、提供与数不知识相关的事物与现象的图片、投影； 4、评价表。 学生自行准备资源：笔、纸、尺、圆规、相机、调查问卷等。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习活动时间计划为8周。 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1、了解本次活动的目的； 2、学习了解本次活动的步骤、方法、要求。 1、呈现生活中与数学相关的事物、图片，激发学生兴趣； 2、教给本次活动的步骤、方法、要求。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1、如何寻找生活中与数学相关的事物、现象； 2、学生合作，确定研究的课题方向。 1、组织学生研讨； 2、帮助学生确定研究课题的方向。 2周 成立课题组 1、根据相同的兴趣与爱好分课题小组； 2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。 3、根据所选课题，小组内进行分工，安排成员的任务。 1、在学生自愿成组的前提下，将能力为好、中、差三类学生互相搭配好； 2、帮助学生制定好学习评价量规。 3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 形成小组实施方案 各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。 1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。 2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。 3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。 第三阶段：课题实施阶段 一、收集材料，通过对生活中的所见建筑、行程与节能、购物、测量等内容的网络收集或走访。 二、完成数学活动：利用概率、函数、投影等数学知识设计解决实际问题的数学活动。 三、将活动的资料整理好，作好活动的记录并向指导老师提交活动所获得的体验。 1、指导学生收集材料的途径与内容； 2、小组发放活动记录表，要求整理活动资料； 3、及时了解学生活动的情况，帮助学生采纳解决问题的办法，不断修改活动方案，调整活动的方式使活动顺利进行，任务顺利完成。 5周 第四阶段：评价、总结与反思阶段 1、提交学习活动报告； 2、交流学习活动中