《研究教育名人笔记.docVIP

我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。“人生七十古来稀”，这是古人的看法，现在咱们中国人的平均寿命已经到70岁了。咱们国家正在普及九年义务教育，一个人读1年学前班，再念完9年书，即使不上高中、大学，也有10年光阴是在班级中度过的。10年，占了一般人生命的七分之一。 这是人生筋骨血肉成长最快的10年．是人生喜怒哀乐感情最丰富的10年，是人生意志品质形成的10年，是人生智力才能发展最快的10年，是人生变化万千的10年，是决定一个人今后命运的10年。 班级、班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗。离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕见到她……。这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月，越积越深。许多人愈到老年、晚年，对其思之愈切，念之愈深。 班级和人生维系得这么紧密，班主任这一职业便具有了一定的诱惑力。 班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。 班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。 班级像—个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着；互相鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。 我常常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。学生们走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。 既然是社会，就有一个管理问题。 管理得不好，就像“无命”运动期间那样、林江政客，胡作非为，挑动同胞反目，兄弟为仇，空谈理论，不干实事；许多好人欲干不能，欲罢不忍，想有所为而不能为，以致在一片形势大好的颂扬声中，国家经济到了崩溃的边缘。 管理得合理，便能像党的十一届三中全会以来这样，神州大地，万物复苏；邻国和睦，人民互助；生产建设，热气腾腾；内陆沿海，到处是实干家施展才能的战场，只要有弄潮的 本领，随时都能跃入市场经济的海洋。 社会如此，家庭如此，企业如此，机关如此，班级亦然．都有一个管理得是否合理的问 题。管理得不好，大家在堡垒里拼命战斗，内部先在窝里斗得头破血流，何谈发展自己，何 谈超越别人。管理得好．大家在集体中形成合力，互助协作，合力大于分力之和；每个人都发挥了潜力，多做了事，集体增强了实力，超越别的国家，超越别的集体才成为可能。 我教了近18年书，当了17年的班主任，可惜，我不能倾全部心力于班级工作，就支付 给班级管理的时间而言，我是个不合格的班主任。这l7年中，我当了7年多副教务主任．当 了7年多书记兼校长。除此之外，我还做了以下一些实事： 分别为我所任的30个社会兼职（例如；全国教育科学规划领导小组成员、全国中语会学术委员会副主任、全国中学学习研究会理事长等）尽一部分责任。 在国内外的海、陆、空中跑了40多万公里路，参加各种会议、讲学，办各种杂事。在全国除台湾、澳门、青海以外的29个省、市做了550多场报告。 在全国26个省、市、自治区讲公开课480多次，接待全国28个省、巾、自治区的36000多人次来校听课访问、指导。 处理了11000多封国内外来信。写了210多万字的日记，发表了84篇文章，已出版了主编的3本书，3本论文集，l本专著。 我象个埋头种地的农民，我喜欢在自己班级的田地里耕作，但又不能不到别的地里去干活，这自然挤占了我本来可以用于班级管理的时间。尽管如此，我的一届又一届的学生们都能够顾全大局，紧密团结，互相关心，互相帮助，没有在堡垒里战斗，而组成了一个战斗的堡垒，大家形成合力，取得了大于分力之和的效果。 不少青年教师问我：“时间这么少．还能当得成班主任您主要靠什么？”我说：“主要靠两大点，一小点。两大点，一是民主，二是科学；一小点就是引导学生练气功。”“您能说详细一些吗？您写成一本书该多好！”许多青年教师这样向我建议。近l0年来，先后有十几家出版社的同志催我把这本书写出来，我总觉得不成熟，便拖着。催的人越来越多，不好再拖了，半年前便开始写。 我想，自己写的是—本记录自己怎么做的书，不是告诉人家怎么做的书。为了让青年班 主任读起这本书来，能够轻松一些，于是许多篇章便像同读者谈心似的，平时，怎么想了， 怎么说了，怎么做了，也就怎么写出来了。 从现在起，还有2436天就到21世纪了，在这两千多天中，“无命”运动前参加工作的老班主任将陆续离开自己倾注了毕生心血的岗位，一批批青年人、要走上这个神圣的位置。班主任工作归根结底要靠青年人来开创新局面，我愿把这本书献给刚刚走上或早已走上这一神圣岗位的青年班主任们，愿和大家一起来商量，探索提高班级管理效率的方法。大家一起来想办法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些。 世界也许很小很小，心