人教版本九年级上语文单元练习-第一单元复习课件.pptVIP

星星变奏曲 第一节：诗人向往的光明世界。 谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢 第二节：对现实的否定。 谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢 （否定） （肯定） 题解 《星星变奏曲》上下两节，共同以星星为意象，表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也相同或相近具有同样的韵律。 但诗的上节与下节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照、基本句式和一些用语也有所变异，使上下两节诗构成主题与变奏的关系。 星星变奏曲 主题 表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想（光明）的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。 结构 结构 * * 第一单元复习 掌握词语 惟余莽莽 顿失滔滔 须晴日 红装素裹 妖娆 折腰 略输 文采 天骄 俱往矣 风流人物 留滞 禁锢 喑哑 襁褓 高山之巅 描写北国壮丽的雪景 抒发诗人对祖国热爱的情感 对革命前景充满激情的展望 更多资源 历史之巅 点评历史英雄 赞美无产阶级革命英雄 表现诗人博大的胸怀和豪情 描写北国壮丽的雪景 高山之巅 抒发诗人对祖国热爱的情感 对革命前景充满激情的展望 点评历史英雄 历史之巅 赞美无产阶级革命英雄 表现诗人博大的胸怀和豪情 明确1： 诗歌中运用了拟人的手法，通过这种手法拓深了“雨”这个形象的深层含义，让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。 明确2： 除了拟人外，作者还用了比较、排比、反复的修辞手法。 示例： “我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。” 赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。  （否定） （肯定） 艺术 含蓄朦胧，意境优美。 这首诗为什么题为《星星变奏曲》？ 这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。  诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出些一点变化。 盛夏“蝈蝈的乐音” 冬日“蛐蛐的歌儿” 大地的诗歌 从不会死亡 主题： 描绘大自然一年四季“歌声” 不断的景象，歌颂了大自然 周而复始、生命不息的永恒美。 夜色下的田园 夜，静谧美丽 人，安逸宁静 主题： 着力展示夜的静谧美丽， 表达诗人对大自然的热爱 和他安逸宁静的心境。 *