《愚公移山》教案设计13.docVIP

《愚公移山》教案设计13 一、教学目标 1．掌握文中的实词，了解文中“之”、“焉”等虚词的用法，懂得句意。 2．领会这则寓言丰富深刻的内涵，认识愚公精神之可贵。 二、难点、重点分析 《愚公移山》难句解析 太行王屋二山，方七百里，高万仞。 “万仞”的“万”是约数，“七百里”的“七百”能够是实数么？看来不可能。《孟子·离娄上》：“犹七年之病求三年之艾也。”“七”表多数，“三”也表多数。平明有“三分军事，七分政治”、“三分用药，七分治疗”等说法，“七”也是虚表多数。“七”的十倍数“七十”也可以表多数，《汉书·萧何传》：“平阳侯曹参身被七十创。”《文选·李康》：“应聘七十国，而不一获其主。”“七”的百倍数“七百”也可以虚表多数，东方朔《答成难》：“太公封于齐七百岁而不绝。”《三峡》：“自三峡七百里中。”现在计算起来，这条路只有四百多里。《三峡》中又有“其间千二百里”，“干二百里”也是虚表多数。 译文：“太行、王屋两座山，纵横好几百里，高度竟有万仞。”古代数词直接连着名词，很少加量词。译成现代汉语，既加量词，又把“十”以下的“二”换成“两”。 本在冀州之南，河阳之北。 跟上句讲数一样，“冀州”既然是确切地点，“河阳”能够不是确切地点吗？看来也不可能。“河阳”在黄河北岸。古代是县名，秦秋时是晋国的城邑，汉朝才设置县治，在河南省孟县的西部。杜甫《石壕吏》“急应河阳役”的“河阳”也在孟县一带。《课本》注“河阳”为“黄河北岸”，言犹未尽。现在西安到河阳有汽车直达。 惩山北之塞，出入之迂也。 “惩”，可能有两种解释：不及物动词增加意动用法，就是“以山北之塞，出入之迂为惩”；增加为动用法，“为山北之塞，出入之迂而惩”。古文训释几种说法常常可以并存。当然，在有的语言环境下又有优劣之别。 河曲智叟笑而止之曰： 《课本》没有给“河曲”作注。“河曲”本来指河流的一连串迂回曲折的地段，地段常常由泛称转为专称，这里的“河曲”不是指现在山西跟内蒙古自治区之间的“河曲”，而是指山西芮城西部风陵渡一带，因为这里跟孟县成一东西直线，太行王屋两座山横着，河曲一带也受阻，因此智叟也发言。 曾不若孀妻弱子。 《课本》注“曾”为“并”，是加重肯定语气的副词。“曾”有作“并”讲的，但这里不是。“曾”作“乃”讲，相当于现代汉语的“就是”，它兼有夸张语气的作用。当“曾”这样用的时候，多半跟“不”配搭。又如：“老臣病足，曾不能疾走。““他自立为帝，曾无一介之使报者。”疑问的用“何曾”：“尔何曾比予于管仲？”上文有“曾不能毁魁父之丘。” “孀妻弱子”是偏正词组还是联合词组？据下文“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之”，当是联合词组，“弱于”也有积极行动。“弱子”并非疲弱的孩子，而是“孺子”的异写，“弱”、“孺”同在“泥”纽；“弱”在“药”部，“孺”在“侯”部，主要元音近似。”“弱子”可能来自《韩非子》。《韩非子》的“弱子”凡六次，都跟“慈母”并见；如：“慈母之于弱子也。”“慈母逃弱子。”这样，“孀妻弱子”看成联合词组好些。 三、教学过程设计 导入新课。 教师：愚公移山这个故事同学们知道吗？听说过吗？知道的，听说过的，请举手J好，这么多同学都知道。的确，愚公移山的故事，在我们国家可以说是家喻户晓。现在，请一个同学把这个故事讲一讲。。 下面，我要请同学们来回答两个问题：愚公这位老人具有哪些可贵的思想精神？为什么说他的这些思想精神是可贵的？ 愚公移山这个故事就出自我们今天要学习的这则寓言，它选自《列子》这部书。等我们把这篇文章学完，懂得了它的文意，掌握了它的内容，领会到其中的涵义，再来看看这两个问题该如何回答，心中就会更加清楚了。 教师范读一遍课文。 正音。 同学朗读课文 叫两名同学朗读课文。朗读毕，教师讲评，强调除注意字音，还要注意句读。如：“方／七百里”，“惩／山北之塞，出入之迂也，／聚室而谋曰”，“投诸／渤海之尾”，“始／一反焉”，“曾不若／孀妻弱子”，“河曲智叟／亡／以应”“无／陇断焉”。 讲解课文 第一段 1．学生齐读第一段。 2．词语、句子。 “太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。”“方七百里”：四周各七百里；“方”，方圆，指面积。“仞”：古代以七尺或八尺为一仞。“本”：原本。“之”：的。“河”：黄河。“阳”：山的南面或水的北面叫做阳，山的北面或水的南面叫做阴。 3．内容。 提问一“方七百里，高万仞”，这两句写什么？其用意何在？ 讲解 这两句写太行、王屋两座山异常高大。写此二