《科举制的创立课件.docVIP

历史教育2班 王娜娜 2011050232011 第四课：科举制的创立教案设计 一、基本信息 授课时间:2013年11月28日星期四 班级：七年级 课时：一课时 课型：新授课 二、授课题目：科举制的创立 三、教材分析 本课分三个子目主要介绍：科举制度的创立、完善和影响。本册教材特以一课的篇幅让学生了解科举制度，按序介绍了隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天和唐玄宗五个皇帝在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。科举制从创立到清末废除经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远影响。教材在安排学生基本掌握了隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，推出了这一专题课，不但可以使学生了解这一制度诞生的背景，也为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此，本科在教材中起到了承上启下的作用。学习本课对了解隋唐时期的历史具有重要作用。 四、教学目标 1、知识目标：采用讲述和设疑提问的方式让学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 2、能力目标：通过多媒体放映图像和绘制图表的方式，培养学生概括、总结和整理知识的能力；通过教师引导、学生小组讨论从而发散学生思维，培养学生组织合作的能力。 3、情感态度价值观：通过联系实际，进行比较，启发学生认识科举制的出现是中国古代选官制度的历史进步，符合历史发展趋势，从而明白制度的创新是人类社会的组成部分，并引导学生用联系的观点看问题，思考我国教育现状的不足，提出自己的看法。 五、教学重点、难点及其解决方法 【学习重点】科举制创立和逐渐完善的过程；科举制的影响——运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，让学生通过阅读教材，观看图片、讨论，从而自己归纳总结，完成探究式学习。 【学习难点】科举制的作用和影响，并对科举制进行客观评价—通过列举法、学生辩论、教师引导等方法使学生更加清楚明白科举制的作用。 六、教学方法和手段 讲述法、多媒体教学 七、板书设计 (一)、科举制的创立 1、隋以前的选官制度 2、隋文帝---分科考试 3、隋炀帝---设进士科（正式诞生） (二)、科举制的完善 1、唐太宗：扩大国学规模，增建学舍，增加学员 2、武则天：首创殿试、武举 3、唐玄宗：诗赋成为进士科主要内容，而且多次面试应试者 (三)、科举制的影响 八、教学过程 （一）新课导入 询问同学们上半年期末考试谁考了第一，再问在古代第一名被称作什么？同学答：状元。 从而引出“状元”一词，在此基础上设问：“状元”的来历，从而引出科举制。 再问大家对科举制的认识？什么叫做科举制？最后老师答：科举制是古代帝王通过考试的形式选拔官员的制度。 再追问这一制度是什么时候诞生的？如何完善的？让我们带着这些问题一起走进第四课《科举制的创立》 （二）新课讲授 1、首先，引导学生回顾思考以前的知识，概括隋唐以前的选官制度。老师在学生回答的基础上给予概括归纳。 夏、商、周时期,主要实行贵族世袭制,也叫世卿世禄制；战国时期,商鞅变法实行军功爵禄制，秦统一后一直沿用；汉武帝时建立和发展了一整套选官制度用来选拔人才，其内容包括地方察举和皇帝征召等，（自下而上推选人才为官的制度是两汉选官途径）； 九品中正制，是魏晋南北朝时期的重要选官制度。三国时开始实行，隋唐时被废除。曹操为发展自己的势力，采用“唯才是举”的用人政策，曹丕当政时创立了九品中正制。曹魏后期，尤其到了晋朝，九品中正制发生了变化，不再是选拔人才的途径。由于中正官一职为世家大族所垄断，选官任人唯看门第家世，出现了“上品无寒门，下品无世族”等级森严的局面。 通过带领学生回顾，最终在幻灯片上用表格的形式展示出来，让学生简单明了记住知识。 2、其次，开始本课主体部分，科举制的创立和完善。 诞生 大家通过预习了解科举制诞生在隋朝，那隋朝哪几个皇帝为科举制做出了贡献呢？大家来看几张图片。 展示隋文帝人物图片，设问： 他是谁？ 他为科举制做了什么贡献？(让同学来黑板上写出来) 展示隋炀帝人物图片，设问：他是谁？他为科举制做了什么贡献？(再让同学来黑板上写出来) 学生在自学、查找资料的基础上写下问题答案，最后老师来归纳总结。 诞生:隋文帝开始采用分科考试的方式选拔官员。 隋炀帝正式设置进士科，我国科举制正式诞生。 紧接着，再问学生：隋朝灭亡，唐朝建立，那科举制是否就此中断？学生答：没有。 在这基础上引出问题“那唐朝又是如何发展完善科举制的呢？下面我们继续阅读教材来回答这个问题。”同学们阅读教材，来回答唐朝有几个皇帝发挥了作用？他们怎么做的？ 完善 在同学阅读后让学生来讲台上写下他们的答案，然后询问其他同学有没有补充，最后老师来总结。 完善：唐太宗时期，重视人才培养和选拔，即位后扩充国学规模，扩建学社，增加学员。 武则天时期，提倡科举，首创殿试、武举