全托家教实践的回顾和总结.docVIP

全托家教实践的回顾和总结 一、家教背景 方老师家教的产生，具有深刻的现实背景。 一是改革开放背景。方老师家教是随改革开放应运而生的。没有改革开放，没有思想的解放和观念的转变，没有经济和社会的发展繁荣，没有允许并鼓励创新，就没有方老师家教的产生和立足之地。江泽民曾说，创新是一个民族的灵魂。方老师家教正是秉持这一理念探索和创新的结果。 二是市场经济背景。自九十年代初以来，市场经济大潮冲击每一个家庭的心扉，引领广大中国人闯市场，抓经济，发家致富。许多年轻一辈离开自己年幼的孩子与年迈的双亲，远赴他乡。一年半载下来，票子是挣到了，家庭也慢慢致富了，社会却出现了一个重大的问题--留守孩子问题。广大的留守儿童与隔代的爷爷奶奶朝夕相处，虽能吃饱穿暖，但孩子的心理成长、知识学习、习惯养成却大成问题。可以说是挣了票子丢了孩子，家长的遗憾挥之不去，总难两全。方老师家教的出现，恰好适应了家长的这一需求，解决家长的遗憾，让广大家长既挣足票子又养好孩子，实现两全齐美。 三是独生子女背景。孩子是需要同龄伙伴的，只有在同龄伙伴中生活，孩子才能健康成长。而现在的儿童大都是独生子女，他们早晚在家与父母或爷爷奶奶相守，缺少同龄伙伴，极感孤独寂寞，许多儿童因此形成变态性格，产生一系列大人们不愿看到的后遗症。方老师家教针对这一严重的现实情况，将一个个“小皇帝”组织在一个没有父母在场的小集体中生活，一则可免除孤独感，二则可去掉娇生惯养的毛病。通过健康有效的教育，孩子们会获得与人和谐共处的能力和开朗乐观、积极向上的心性。 二、家教理念与宗旨 方老师家教自创办始，站点很高，非同一般，是把它作为一项神圣的事业来办的。有长远的家教打算。我们选择了最适宜于孩子学习生活的环境，建成了我市唯一一栋家教大楼，各种设施齐全。有正确的家教定位。我们的家教是学校的益友，是家长的帮手，不是正式学校外增加孩子课业负担的临时补习，而是学校教育的有益延伸，是一种与学校毫无冲突的辅助教育，完全不同于社会上五花八门、摆摊设点、纯粹以盈利为目的的所谓校外补习班、培训班、强化班、提高班、奥数班。有先进的家教理念。我们的家教立足于“人”的全面发展，立足于培养现代社会需要的新儿童、新公民。我们在最初的“新民”家教宣言中，是对家长这样承诺的：“我们不承诺你的小孩将来会成为伟人，我们不承诺你的小孩将来会出类拔萃，我们不保证你的小孩将来会考上名牌大学，我们只是努力让你的小孩成为适应现代社会的健全的人--一名二十一世纪的合格公民！”有明确的家教原则。我们确立了三大原则：一是素质教育原则，家教应是一种名副其实的素质教育；二是民主原则，教育环境不能是监狱或集中营，而应是儿童的乐园；三是自由原则，尊重儿童天性，保护个性，引导儿童健康性格的养成。有丰富的家教内容。 我们的教育是一种综合性的素质教育。虽然也开展文化辅导，但我们的文化辅导仅限于辅导孩子完成学校老师布置的家庭作业，帮助孩子解难答疑，没有增加孩子的课业负担，相反，我们总是希望学校减轻孩子的学习压力，让孩子从学校沉重的课业负担中解放出来，开展更多有益身心健康的文娱活动。我们更重视的也是花了更多时间的是对孩子的思想品德教育（我们称之为人格教育）和生活教育。我们就像每个孩子的父母一样，对孩子的思想品德、行为规范、生活习惯、学习习惯、生命安全等开展不厌其烦的教育、辅导，百般呵护，让孩子全面发展、健康成长。 三、家教的历史沿革 方老师家教园是在变迁中逐步成长壮大的。 1、有心插柳，偶得雏形开新篇。 1999年9月，方老师亲人外出广东、长沙打工，孩子没人照料。方老师出于对孩子的关心，心生一计，将这几个亲人的孩子，一共4人归到自己家里，代替亲人对孩子开展全方位的家庭教育，引导孩子健康成长，从而拉开了方老师家教的序幕。 2、实践教育，完善模式蓄力量。 至2000年暑假，自动到家教园来接受家教的孩子已增至20余人。考虑到孩子要有宽敞的活动空间，利于暑假期间开展各项活动，于是，方老师将家教场地转移到乔家湾房屋宽大的周姨娘家。在乔家湾的两个月里，是方老师家完善模式，积蓄力量的时期。品德教育，一次次谆谆告诫，不厌其烦；早上晨读，一个个诵读过关，雷打不动；作文习作，一篇篇讲解评点，持之以恒；暑假作业，一次次耐心解批，毫不松懈；文体活动，一次次精心策划，认真组织…… 3、规范运作，悉心教养得发展。 2000年9月开学初，我们将家教地点再次搬回新人大宿舍四楼自家。至2001年3月，家教孩子达28人，现有套房明显拥挤，我们于是设法将自家对面一同事的套房买下，整个家教场地面积一下增加到260来个平方。2002年6月，孩子人数已将近40，辅导老师达到5人，我们就按年级分组开展家教，将孩子分成了3、4个组，除