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别了，我爱的中国 教案 第十二册 别了，我爱的中国 教学目标 １正确朗读课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的觉悟和驱逐帝国主义、为创建中国面奋斗献身的决心。 2?学会2个生字，正确读写并理解12个词。 3?有感情地朗读课文，背诵课文。 重点与难点 重点：正确划找中心句，体会课文中心思想。 难点：有感情地朗读及背诵课文。 第一课时 课时目标 １初读课文，把握大意，划出中心句。 ２结合第一段学习，讲座课后第三者题。 教学过程 １　揭题导入，简介背景。 ２　初读课文，整体感知。 教师放配乐录音，范读课文。 听了朗读，你觉得课文穿始终的是作者的什么感情？ 模仿教师，自由读全文。 哪个句子在课文中反复出现？起什么样作用？ 学习提示，划出中心句。 学生质疑，激发学习兴趣。 ３　学第一段，惜别之情。 自由读，思考并讨论： 写发生在什么地言的事？这时作者心中涌起的是什么感情？ 哪些句子定出了依依惜别之情？ 出示句子比较灯片： 我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。 我听着着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。 两句都有写流泪，书上为什么用第二句？这样写有什么好处？ 作者说，他“有一种说不出的感动”，其实他心中的感动已经说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。 体会依依惜别之情，指导朗读。 语调伤感，中速舒缓，第一句要强调。 自由读――指句读――齐读。 ４　学习字词，巩固作业。 比较组词： 倚依　　模摸　　贡供 完成作业１、２题，课后第５题。 第二课时 课时目标 学习二、三段，借助中心句正确领会中心思想，体会作者感情。 教学过程： １　复习回顾。 ２　读究课文。 学习第二段。 自由读２、３自然段，思考：这两节该怎么读？为什么？哪里看出作者对帝国主义的恨？出示灯片。 那是帝国主义的军舰。 不，那不是悬挂着我们的国旗的，那些是帝国主义的军舰。 这两句有什么不同？作者为什么用后者？怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨？ 第３自然段为什么样要读得亲切些？从哪些词句看出作者对祖国的爱？ 在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢？第二处怎么读呢？ 集体朗读第二段，注意朗读的对比。 学习第三段。 船入公海，郑振铎又想些什么？自由读第三段，思考： 哪些词写出作者“不忍”离去？为什么不忍离去？ 既然不忍，为什么又要离去？明明是革命需要，为什么又说是“我”“不负责任”“是个罪人”？ 出示灯片，体味用词的准确。 驱赶　驱逐　　　　消灭　　毁灭　　　　宣言　　誓言 出示灯片：朗读第７自然段时应该。 自由――个别读――齐读。 ３　巩固作业　。 完成作业本第七题。 完成作业本３、６题。 有表情朗读课文，准备背诵。 第三课时 课时目标 １　检查字词，进行句子练习。 ２　训练朗读，交流背诵方法。 ３　进一步领会中心句的作用。 教学进程 １　检查字词。 听写下列字，写出笔画数和部首。 ２　深究体味。 体会中心句三次出现的作用。 默读填表 地点　　　　　　　　　　见闻　　　　　　　　　　　　　　　感情 码　　头 出　　港 　 入　　海 出现三次中心句的作用。 有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好抒发作者思想感情。三次中心句感情爱次加深，在朗读中有变化。 比较下列课题异同 再见了，我爱的中国　　我爱的中国再见 别了，我爱的中国。 学生再次质疑问难。 ３　指导读背。 指导表情朗读。 惜别――低沉、缓慢、留恋 痛别――悲愤、激昂转亲切、中速 暂别――激动、高昂、渐快 分段齐读――配乐全文朗读。 交流背诵。 指名分段背诵，自由试背――个人指名背。 交流背诵方法： 指名分段背诵，自由试背，滚雪球；借助板书、关键字词背诵，头字背诵；借用录音机训练背诵。 ４　句子练习。 在下列三题中任选一题作业。 用“即使―――也―――“宁可―――也―――”“只要―――就―――”各写一句话。 在上面三个关联句式中选两个连写。 用上三个关联句式写一段话。 一夜的工作 教学目标 1?正确划出中心句，并借此领会课文的中心思想。 2?感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。通过朗读和片断练习，培养学生热爱总理的思想感情。正确背诵第三大段。 3?学会本课文7个生字，理解12个词语的意思，能区别“浏览”与“审阅”、“咨询”与“简单”的意思、用法的不同。 重点 正确划找中心句，感受总理品德，表情朗读与背诵课文。 难点：培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。 第一课时 课时目标 1?学习字词，读通课文，统一分段。 2?学习理解第一段。 教学过程 1揭题定向。 简介作者和时代背景，讲清本节任务。 2?课内自学。 自学生字词-----同桌互读------全班抽查------课