游戏15年12月版解析.ppt

坐姿－熟悉上肢动作 站姿－或许加熟悉下肢 独立自由移动 简单队形中移动 创造性表达及难度提升 游戏规则及难度提升 复杂队形中移动 空间渐进 T----S众 TS1----S众 T----T T----S1 创造性表达及难度提升 游戏规则及难度提升 S1----S1 合作教学流程 游戏的“适宜程度”调控(2) 调整教师的语言（精练、精确、惊艳） 调整教学的流程（层级、先后秩序） 调整教师的示范方式（教师示范同时幼儿模仿；教师先示范；教师示范－幼儿示范－幼儿模仿；教师边讲解边示范幼儿边操作） 调整教师的提示（时间、方式、近日和退出） 调整观察、操作的空间状态（秧田－镜面；圆圈；行列） 关键词：循序渐进；具体问题具体对策－－做“更加有效”版本的设计 16-含1 16-含2 16-含3 16-含4 模式中转换频率提升 模式中动作种类提升 16-含…….. 动作部位,数量,以及配合 16-转31 16-转15 16-转7 16-转3 16-转1 16-转…….. 挑战与成功－永远是 激动人心的 人生追求！！！ 图 2.3 心流体验的八区间图一定是对个体来说的“双高”！！！！ 张力结构应用比重示意图 中国早期儿童音乐舞蹈发展与教育研究中心－－电子邮箱 yinwuzhongxin@163.com 密码：taiyuan16 第十届全国幼儿园音乐教育观摩研讨大会暨 　第六届全国幼儿园创意戏剧游戏课程观摩研讨大会 　2016年10月下旬在太原召开 欢迎参与 我学习 我成长 我快乐！ 我感恩 我担当 我幸福！ 勇气 智 慧 胸 怀 勇者无畏 智者无惑 仁者无忧 知识与智慧之辨析 智慧需要知识但不等同于知识； 知识可以生成智慧（感知、辨别、顿悟）但需要条件； 知识只是追求智慧过程中的媒介和产品； 把厚重的知识“念－过滤－薄了” 剩下的即智慧 人的知识由“量智”和“性智”组成缺一不可，此为“大成智慧”学； （钱学森） 美德即智慧－美德和创造为其方向，敏感和顿悟为其特征，机智其为主要表现形式，科学与人文素养为其底蕴和张力。（苏格拉底） 自主 社会健康 自主心理健康 自主身体健康 马斯诺晚期自我完善 指南说明四大原则 整体性 差异性 特殊性（做中学、玩中学） 发展性（关注促进学习品质、人格品质发展） 语言 美术 科学 数学 社会 健康 音乐 学 习 品 质 人 格 品 质 蜘蛛先生之“整体”结构图解 教师教育支持之图解 １、同一个活动可能同时达成不同领域的不同学习与发展目标 ２、同一个领域的同一种学习与发展目标可能会在不同时间不同活动中达成 一、学习与发展整体性的理解思路： 问题解决 学习 反思评价学习 合作分享学习 探究创造学习 观察模仿学习 模式删除与创建 模式微调与拓展 模式辨认与拷贝 核心：追求自我超越的成长快乐！ 1.观察模仿学习-----快、对、正（强调应用概念词） 出现不同观察结果： （鼓励主动求证） a.不公布正确答案 b.不鼓励无谓争执 c.不主动提供再展示 d.不允许羞辱他人 2.探究创造学习-----快、新、正 3.反思评价学习-----自我觉错、纠错（必备反思评价环节） 4.合作分享学习-----向他人学习，支持他人学习 5.问题解决学习-----发现-澄清-尝试-总结（持之以恒） 新歌教学游戏-水手 学习方式 观察模仿学习(模仿领袖) 探究创造学习(表现职业) 合作分享学习(相互借鉴) 反思评价学习(发现不一样) 问题解决学习(纠正想当然) 新歌教学游戏-水手 游戏规则类型 输赢竞争游戏(丢手绢) 领袖模仿游戏(请你像我这样做) 情景表演游戏(职业模仿表演) 智力挑战游戏(水手在哪里) 身体接触游戏(拍了就跑) 新歌教学游戏-水手 学习与发展领域 社会(职业认知;号召与响应) 数学(规律发现;位置表述) 健康(积极努力;体能锻炼) 艺术(音乐与舞蹈) 语言(游戏规则表述理解) 幼教人应该认识的外国心理学家 认知学派的心理学家 皮亚杰－感知运动、形象、抽象思维 维果斯基－最近发展区、鹰架儿童学习 人本主义学派的心理学家 弗洛伊德－－有病治病 马斯诺－－无病防病－－心理养生 自我实现 求真求美 友爱归属尊重 生理、安全 发展性