《岁寒三友教案.docVIP

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案 姓名： 年级 六年级 学科 语文 总课时 年 月 日 课题 墨梅图题诗 教学 三维 目标 １、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 ２、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。 ３、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 重点 通过自读自悟，理解诗句的意思。 难点 感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习。） 一、创设情境，认定目标 　1、复习导入。 同学们，我们以前学过一首王安石的诗《梅花》，你们还能背下来吗？（指名背再齐背） 2、介绍背景。 3、揭示题目： 今天，我们就来学习古诗《墨梅图题诗》。 4、据题质疑： （1）理解“墨梅”，这里的“墨梅”是什么意思？ （说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。） （2）看了题目，你想知道什么？ 二、初学交流，合作引领 师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？ （一）细读品味，感悟理解 1、学习第一句（出示第一二行） （1） 指名读。 （2） 这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流） （3） 师归纳，生质疑： 师：这两句诗写了梅的什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？ 应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读） 2、学习第二句： （1） 出示句子，指名读、齐读. （2） 学生自学，再集体交流 （3） 指导朗读古诗 3、挖掘深意，体会情感 （1）谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？ （2）我们现实生活中所看到的梅花要么白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？ （3）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的清香作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。） （4）这首诗讲述的其实是自己的志趣，志向。这就是“诗言志”。让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。 三、相机测评，拓展提升 课 后 反 思 灵宝市实验小学“三步六环节”导学案 姓名： 年级 六年级 学科 语文 总课时 _ 年 月 日 课题 苍松怪石图题诗 教学 三维 目标 1、借助工具书和资料再联系画面，理解全诗的意思，。 2、反复诵读诗歌、欣赏画面，想象并体会本图题诗的诗情画意。 3、有感情地朗读、背诵、默写诗。 重点 借助工具书和资料再联系画面，理解全诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。 难点 反复诵读诗歌、欣赏画面，想象并体会本图题诗的诗情画意。 一、创设情境，认定目标。 课件出示两幅图：一幅是文中“苍松怪石图”，另一幅是没有怪石背景的松树图。请学生组织语言分别描述一下两幅画面。 二、初学交流，合作引领 1、作者用了66个字，形象、生动地描述了出来，赢得了众多人的喜爱与称赞。你们喜欢这幅图和它的题诗吗？为什么？ 2、学生交流发言，对照画面谈对诗句的喜爱之处，用自己的语言表达诗的内容。 3、“君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。 4、“天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳。秀色无等伦。饱历与冰霜，千年方未已”这一层写出了苍松的品格，其中“直干壮山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已”是对其品格高度赞美。而“天地本无心，万物贵其真”是隐语，隐含作者的褒扬之意。 5、最后一层“拥护天阙高且直，迥于春风碧云里”，作者从松的外形入手，为本诗更添了悠远、清丽的意境，尤其最后一句，“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬，颇有“冬天已经过去，春天还会远吗？”之意。 三、相机测评，拓展提升 1、这样有特点的一幅画和题诗，作者是在什么背景下创作的呢？ 请学生交流课下收集的有关资料：李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人。为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为官时，“有惠政，人德之。”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。 2、欣赏画面，感悟“苍”、“怪”。 3、整体欣赏画面。 4、图中的怪石、苍松各有什么样的特点，它们之间是什么相互关系，各有什么寓意？ 怪石：耸立（不屈不