《第章色彩的表达方式.docVIP

安徽新华电脑专修学院课堂教学教案 课程名称 三大构成 教学对象 电脑艺术设计技能专业、数码影视技能专业 教 材 《 图形创意设计》 （中国林业出版社） 《构成基础学（平面构成）》 （安徽美术出版社） 授课内容 第8章 色彩的表达方式 课 时 3课时 教学目的 与要求 1．掌握孟赛尔色立体和奥斯特瓦德色立体 2.掌握色立体的结构 重点、难点 重点：孟赛尔色立体和奥斯特瓦德色立体 难点：色立体 课 型 新授课 教学方法 讲授法、互动法、讨论法 教学过程设计 （包括讲授知识、演示内容及案例、提问及学生演示内容） 4组学生是争的面红耳赤，气氛很热烈。 检查上节课学生所学知识（5分钟） 将班级按人数分为4个小组，每个小组选一个代表（小组长），小组成员坐在一起。 导入课题 （15分钟） 让各组学生自行说说色彩的关系和排序，讲色彩的故事，导入色彩，（学生讨论引入课题） 知识讲解 （120分钟） 5分钟时间预习色立体概念，色立体的表达。 然后分组枪答色立体概念，为了直观的表达立体概念，色立体的表达，1教师板书：色立体的定义 孟赛尔色立体 为了增加兴趣，教师可插入关于孟赛尔色彩学家的故事。 是由美国教育家、色彩学家、美术家孟塞尔创立的色彩表示法。它的表示法是以色彩的三要素为基础。色相称为Hue，简写为H，明度叫做Value,简写为V，纯度为Chroma，简称C。色相环是以红R、黄Y、绿G、蓝B、紫P心理五原色为基础，再加上它们中间色相，橙YR、黄绿GY、蓝绿BG、蓝紫PB、红紫RP称为十色相，排列顺序为顺时针。再把每一个色相详细分为十等份，以各色相中央第5号为各色相得代表，色相总数为一百。 教师做出板书，画出色立体，请学生从中找出规律，并说出色立体的概念： 色立体是依据色彩的色相、明度、纯度变化关系，借助三维空间，用旋围直角坐标的方法，组成一个类似 球体的立体模型。它的结构经了比地球仪的形状，北极为白色，南极为黑色，连接南北两极贯穿中心的轴为明度标轴，北半球是明色系，南北半球是深色系。色相环的位置则赤道线上，球面一点到中心轴的重直线，表示纯度系列标准，越近中心，纯度越低，球中心为正灰。 2奥斯特瓦德色立体 请学生5分钟时间预习奥斯特瓦德色立体 然后回答问题：奥斯特瓦德色立体概念， 请学生找出奥斯特瓦德色立体色相环的形式， 教师板书，勾画重点标识。 板书： 3奥斯特瓦德色立体 是由德国科学家，伟大的色彩学家，诺贝尔奖金获得者奥斯特瓦德创造的。奥斯特瓦德色立体的色相环，是以赫林德生理四原色黄、蓝、红、绿为基础，将四色分别放在圆周的四个等分点上，成为两组补色对。然后再在两色中间依次增加橙、蓝绿、紫、黄绿四色相，合计8色相，然后每一色相再分为三色相，成为24色相的色相环。取色相环上相对的两色在回旋板上回旋成为灰色，所以相对的两色为互补色。 合适尺寸实际尺寸 4色立体的用途 那么色立体有什么用途呢？请学生自己先思考，然后抢答。 A组学生：色立体相当于一本“配色字典”。每个人都有主观色调，在色彩使用上会局限于某个部分。色立体色谱为你提供了几乎全部色彩体系，它会帮助你丰富色彩词汇，开拓新的色彩思路。B组学生由于各种色彩在色立体中是按一定秩序排列的，色相秩序、纯度秩序、明度秩序都组织得非常严密。它指示着色彩的分类、对比、调和的一些规律。C组学生?如果建立一个标准化的色立体谱，这对于色彩的使用和管理将带来很大的方便。只要知道某种色标号，就可在色谱中迅速而正确地找到它。但是色谱也具有若干不可?避免的缺点。首先，色谱只能用自己的色料制作，但色料不仅受生产技术的限制，在理论上限制也很大，据色彩学家分析，还不可能用现有的色料印刷出所有的颜色?来； D组学生其次，印刷的颜色也不可能长期保存不变色。在实用美术中，色立体只能作为配色的工具，科学的工具毕竟不能代替艺术创作。 （让各组先讨论孟赛尔色立体和奥斯特瓦德色立体之间的区别，并让各组选代表上台解说，老师做出总结加深学生印象。） 让学生说说色彩三要素在色立体中的体现。 5.计算机的色彩标注 那么我们生活中用的电脑，电视等电器的显示设置中的色彩模式是什么呢？让学生各抒己见，说说计算机的色彩标注，教师最后做总结和板书。 1．RGB光色标准 RGB色彩模式（也翻译为“红绿蓝”，比较少用）是工业界的一种颜色标准，是通过对红(R)、绿(G)、蓝(B)三个颜色通道的变化以及它们相互之间的叠加来得到各式各样的颜色的，RGB即是代表红、绿、蓝三个通道的颜色，这个标准几乎包括了人类视力所能感知的