品读感悟《鸟的天堂》案例分析.docVIP

品读 感悟 ——《鸟的天堂》案例分析 《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第册第单元的第篇课文。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。在教学时，我紧扣“”进行设计，努力使学生在自中，在积极探究中在实践活动中提高语文素养。语文课，已经成为语文教师的共识。这节课为了扎扎实实地落实教学目标，注重了学生读的训练。“读”贯穿了教学全过程：如学习第二段时的轻声读（带着问题边轻声读，边完成表格的内容）、朗读（饱含感情地高声读：这真是一棵大榕树）、选读（让学生选取自己在小组内或全班同学面前感情读）、赏读（让读得特别好的学生经点评后再读给同学们听）、这样大量的形式多样的“读”的训练，使到读的面非常广，除了人人轻声读、齐读和朗诵外，仅是指名不同层次的学生个人读就近30人次??? 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本次教学中，对于课文的理解我没有作生硬的分析，没有作支离破碎的肢解，而是还课文一个完整，还学生亲自阅读实践的权利。让学生阅读自己喜欢的句子并说说自己喜欢的理由，这样引导学生反复阅读、自由感悟，让他们在读中去理解，在理解的基础上再练习有感情地朗读，自始至终，以读代讲，突现了学生阅读的实践性。 四、充分发挥学生的主体作用 为了目标的达成，在教学设计中注意发挥学生的主体作用，尽量让他们自读，自悟，自得。教学一开始，就让学生们带着自己不懂的问题去深读课文。教学中，努力为学生创造自立学习的机会，如在学习第一次到鸟的天堂的情形，感受大榕树的奇特和美丽，体会榕树的静态美时，放手让学生在一定时间内多读，通过自己的语言实践来理解内容，并小组合作完成下表，进而达成目标。在教学中，让学生带着问题去自学，让学生之间互相帮助，必会收到良好的效果。 ?但教学中仍存有不足之处：主要体现在学生主动性的动手、动口的活动还不够到位。个别学生的口头表达声音过小，应该鼓励学生大胆表达。日后教学应有自己教学风格，要求学生理解文章的内容并不是教学中的重点，而应注重学生在朗读、说话中语文能力的培养。 4