《纪昌学射.docVIP

“少教多学”参评教研成果 《纪昌学射》教学设计 李 芳 克拉玛依市独山子第一小学 《纪昌学射》教学设计 新疆克拉玛依市独山子第一小学 李芳 设计理念：《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。教学中从古代教学六艺入手，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点词句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。 教学目标： 学习课文，体会到学习要练好基本功的道理。 会认会写本课生字。正确读写生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重难点： 把握课文主要内容，联系上下文，结合重点词句体会人物品质，勇于发表自己看法。 教学课时：一课时 教学课程： （一）课前交流，导入新课： 1、听故事、讲故事是童年最美好的事啦，那你都听过或看过哪些寓言故事呢？谁来说一说。 （设计意图：通过谈话交流，引导学生谈及已学知识，唤醒记忆，为学习下文奠定基础。） （如果能加上其中的道理就更好了），谁来试一试。 2、说了这么多寓言故事，那什么是寓言呢？ （设计意图：学生能用简练的语言概括寓言的含义，知道寓言的文体） 3、今天我们就去认识两位古代的射箭能手，他们是谁？箭法又如何呢？ (出示句子)自己读一读，说说从句子中你了解到什么？还想知道什么？ 相机板书：飞卫 纪昌 （二）自读课文，整体感知 1、自由读课文，注意把音读准，句子读通顺。 2、指名读，正音。随文指导：眨眼 3、快速浏览课文，想想课文讲了件什么事？（出示:跟谁学，怎样学，结果怎样？） （设计意图：学生根据老师出示的问题，概括主要内容，降低了难度。） 4、指名说 相机板书：飞卫 不眨眼 小物看大 纪昌 （三）深入探究，品读课文 1、出示句子：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。这是飞卫对纪昌的指导 a 读了这句你有什么疑问？ （设计意图：培养学生质疑问难的习惯，根据提出的问题进行学习，体现了学生学习的主导地位） b 你跟老师有同样的疑问：练不眨眼和小物看大，这些与射箭百发百中有什么关系呢？ c 指名说。练眼力可以说是射箭的基本功。板书：基本功 2、纪昌下功夫练了吗？默读课文，文中哪些地方的描写让你感觉到他下功夫了？用波浪线画一画，说说你的看法。 a 指名说，互相补充 b 出示这段话（师范读，谁还想来展示自己朗读的基本功） c 出示另一段话（自己试着读一读，指名读） 是呀，水滴石穿非一日之功。让我们一起来读读这段话。 学射箭要苦练基本功（板书：苦练）学其他本领也要练吗？ （出示句子）你能模仿着写一写吗？每人写一组，四人小组交流回报 （设计意图：通过四人小组合作的形式，仿写，组内成员互帮互助，互相促进互相学习，增强了小组合作意识和团队精神。） 小结：通过你们展示的句子，让老师感觉到扎实的基本功对学习任何一项技能都是至关重要。 纪昌成为神射手，除了苦练基本功外，你认为还有其他原因吗？再次默读课文、思考，说说你的想法。 （设计意图：引导学生有思想有主见，只要有足够的理由，都敢于表达自己的见解。） a 指名说 虚心认真 有恒心有毅力 指导有方 （学生上台板书） 师：纪昌看来回运动的梭子能坚持两年，真了不起！据说看虱子又用了三年时间，前后五年时间坚持不懈、持之以恒。因为他的恒心与毅力使得练眼力取得了非凡的成绩—— （出示句子） 接读 指名读 她读出了夸张的语气，这是寓言的特色——夸张描写。 (出示句子)飞卫说的两段话，自己读一读，你有什么想法？ 小结：同学们真了不起，想到了这么多他成为射箭能手的因素。 这则寓言故事对你有什么启发？指名说 听说咱们班的同学都掌握了或正在学习一两项技能，像：舞蹈、书法、滑冰等等，能说说你学这么技能时的体会吗？ （设计意图：联系生活实际，让学生谈谈学艺之路的体会，明白任何技能的掌握都要有非凡的毅力和坚持的品质。） 这则寓言故事讲纪昌学射箭的故事，所以命题为——纪昌学射（板题） 能不能为你的学艺故事也命个题目呢？指名说 （设计意图：举一反三，学会命题） （四）同桌表演，表达寓意 a （音乐起）在师傅的指导下，五年的苦练终成正果，他终于成了百发百中的射箭能手。一日为师终生为父，他始终难以忘怀师傅的谆谆教诲。一日偶遇恩师，他们该如何表达心声呢？展开你想象的翅膀，同桌合作排练。（注意师徒二人的动作、语言） b 指名上台表演，评价 （五）总结全文 《纪昌学射》这个美丽的故事开出了智慧之花，结出了智慧之果，它告诉我们——作为学生——更应该感谢老师——正所谓：读万卷