《徐晓晓的教案.docVIP

教案背景 1、面向学生：中学 2、学科：历史 2、课时：1 3、学生课前准备： 一、课前预习了解 二、完成课后习题 教学课题 简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义/lnrb/html/2010-10/01/content_575054.htm 生答：余光中。 师：我们学过余光中的哪一首诗？ 生答：乡愁。 从百度中搜索《乡愁》一诗，并制作成幻灯片。百度视频/youshengsanwen010/30258.html 师：哪位同学能为其他同学读一下，要饱含深情，其他同学认真听，思考作者在这首诗中流露出怎样的思想感情？ 生答：渴望台湾回到祖国怀抱。 师：你知道今天我们对台湾的基本政策是什么吗？ 答：和平统一，一国两制。 一国两制是我国实现统一的指导方针，在它的指导下我们恢复了对香港澳门的主权，新的时期，一国两制引领了祖国统一的历史潮流。我们今天来学习第23课，祖国统一的历史潮流。 明确课标要求请同学们先看一下课标要求，（让学生一起读），本课的学习目标是……，大家一起读。 我们先来明确一下预习学案的答案，放幻灯片让学生对答案。预习自测题中，出错较多的是第2和第4题，第2题选B的较多，实现祖国的统一不知是香港澳门同胞的心愿，更是整个中华儿女的心愿；题干中关键是最后一句，“这标志着我国在完成统一大业的道路上又迈进了重要的一步”，因此不单单只针对港澳，所体现的是统一是时代的潮流。第4题，完全的自治是不正确的，港澳台都没有外交权。针对大家的课前预习，给大家三分钟的时间准备三个问题，一会儿，小组抢答，看看哪个小组预习的好。三分钟后检查一下，一个问题一人。 师：港澳台问题是怎样产生的呢？下面，我们穿越历史，审视港澳台问题的由来。先看一下台湾问题。让一个学生起来读一下三段材料。读完后，让学生思考：台湾问题的性质是什么？ 生答：中国内政问题。 师：展示古代的有关台湾的史料，让一名学生读一下。让学生思考上述的史实说明了什么？ 生答：台湾自古就是中国领土不可分割的一部分。 师：香港是如何失去的呢？展示香港的地图，让学生联系第四单元的内容，回答通过哪几个条约中国失去了香港？ 生答：1842年《南京条约》割占香港岛，1860年《北京条约》割占九龙司，1898年《展拓香港界址专条》租借新界。 师：最后我们一起来看一下葡萄牙是怎样抢走澳门的。我们回顾了失去香港、澳门的经过，通过这些史实，大家思考一下香港、澳门问题的性质是什么？ 生答：国家间的历史遗留问题。 师：新中国成立后如何解决港澳台问题，中央提出了“一国两制”的构想。一国两制这一理论最早是为解决台湾问题而提出的，这一理论是如何形成的？给大家一分钟的时间，可以小组讨论一下，思考成熟的同学可以主动起来将自己的答案展示给大家。这位同学回答的非常好，给他所在的小组加5分。 生：一国两制的含义简单的说是一个国家两种制度，大陆实行社会主义制度，港澳台实行资本主义制度，两种制度长期共存，是两种不同的社会制度。【让学生一起说】。 师：请大家看屏幕上的材料，我们一起来巩固一下一国两制的内容。国家统一的基础和前提是？ 生答：中华人民共和国。 师：主体的制度是？ 生：社会主义制度。权力的特殊性，拥有司法权、终审权和军队。 师：请大家看问题一的材料，思考下面的三个小问题。 合作探究一 ——统一之异 材料一 前者是不平等的国际问题，后者是平等的国内问题 材料二 前者是历史遗留问题，后者属于中国内政问题 材料三 回归后前者自治权较小，后者享有高度的自治权 材料中的前者指的谁？后者指的是谁？ 生：香港、澳门；台湾。 师：材料中反映了港澳问题与台湾问题在性质上有什么不同？从材料中概括出来，注意历史语言的组织。 生答：港澳问题是国与国之间的历史遗留问题，台湾问题是中国的内政问题。师：既然它们的性质不同，那么对待它们的政策也有差异，对台湾有何特殊政策？ 生答：回归后，港澳无军权和外交权，台湾可以有军权但无外交权。 师：一国两制的思想成功指导中国收回了香港和澳门，恢复了对香港澳门的主权，在祖国统一的道路上迈出了重要的一大步。请大家来看问题二中的材料，思考：在香港问题上，中国坚持怎样的立场？ 合作探究二 ——统一之路：港澳回归 阅读下列材料： 材料一 关于主权问题，中国在这个问题上没有回旋余地。坦率地说，主权问题不是一个可以讨论的问题。现在时机成熟了，应该明确肯定：1997年中国将收回香港。就是说，中国要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。 材料二 邓小平说过这样一段话：“香港问题为什么能够谈成呢?并不是我们参加谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而