《数学第2单元.docVIP

数 学 教 案 课 题 小数除法 教学内容 除数是整数的小数除法 例1 课时 11 第 1 课时 单元训练重点 1.掌握小数除法的计算方法，能正确的进行计算。 2.会用“四舍五入法”取商的近似值，结合具体情况取商的近似值。 3.会解决有关小数除法的简单问题，体现小数除法的应用价值。 教学目标 知识 理解和掌握小数除以整数的计算方法，能正确的进行计算。 能力 理解小数除法的意义，会运用小数除以整数解决实际问题。 情感 在学习活动中，体验探究知识的快乐，培养热爱生活的良好情感，激发学习热情。 教学重点 掌握计算方法，会正确地进行计算。 教学难点 理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。 教 学 过 程 个人补充（体现 有效教育训练点） 一、复习准备、导入新课： 计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 2145÷15＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝ 二、教学新课: 1.情景图引入新课，引导学生观察图并说图意这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢？请大家先独立思考，再把自己的意见在小组交流一下。 学 过 程 个人补充 教师：请同学们试着用竖式计算。在不改变商的大小的前提下怎样把小数变成整数呢？：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？引导学生讨论出：按整数除法的方法除；计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。计算后，展示学生作业，并让学生说一说自己是怎样计算的？。算一算，比一比，两道题的计算方法哪些地方相同？哪些地方不同？42÷3＝??????? 4.2÷3＝指导学生完成练习三第2题，完成后指名学生说一说为什么要这样列式？再说一说计算方法 数 学 引 领 教 案 课 题 小数除法 主备教师 滕云玲 教学内容 小数除以整数 例2、例3 有效教育课型 要素组合课型 课 时 11 第 2 课时 单元训练重点 1.掌握小数除法的计算方法，能正确的进行计算。 2.会用“四舍五入法”取商的近似值，结合具体情况取商的近似值。 3.会解决有关小数除法的简单问题，体现小数除法的应用价值。 教学目标 知识 理解的计算方法，计算。 培养学生的分析能力和类推能力。 能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。 掌握方法，理解算理，正确计算 教学难点 理解算理，正确笔算 教 学 过 程 个人补充（体现 有效教育训练点） 一、复习： 教师出示复习题： （1）22.4÷4 （2）21.45÷15 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？” 然后让学生独立完成。 二、新课 1.教学例2．师先让学生根据题意列出算式， 再让学生观察被除数与除数有什么特点？ （被除数的整数部分比除数小） 2.讨论：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？ 请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。） 请同学们试着做一做 学生做完后，引导总结：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？ 3.教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。 当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。 引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。 请同学们自己动笔试试。 4.想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？ 引导学生总结：小数除以整数的计算方法。 （除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和 教 学 过 程 个人补充 被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。） 5.怎样验算上面的小数除法呢？ （用乘法验算）自己试一试。 习题设计： 1.基本练习：做一做，计算后，作业，说一说自己是怎样计算的？。算一算，比一比，两道题的计算方法哪些地方相同？哪些地方不同？÷14＝??????? .1÷14＝完成练习三第题，完成后说一说计算方法完成练习三第题 数 学 引 领 教 案 课 题 小数除法 主备教师 滕云玲 教学内容 小数除以整数 -例4 有效教育课型 平台互动课型 课 时 11 第 3 课时 单元训练重点 1.掌握小数除法的计算方法，能正确的进行计算。 2.会用“四舍五入法”取商的近似值，结合具体情况取商的近似值。 3.会解决有关小数除法的简单问题，体现小数除法的应用价值。 教学目标 知识 引导学生概括小数除以整数的计算方法，并能正确计算。 能力 进一步培养学生使用学习卡归纳概括知识的能力。 情感 培养学生良好的验算习惯。 教学重点