《二次函数习题课》教学设计.doc

《二次函数习题课》教学设计 《二次函数习题课》教学设计 设计 思路 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;由于每个学生的基础知识、智力水平和学习方法等都存在一定差别，所以本节课采用分层教学。既创设舞台让优秀生表演，又要重视给后进生提供参与的机会，使其增强学习数学的信心。具体题目安排从易到难，形成梯度，符合学生的认知规律，使全体学生都能得到不同程度的提高。 教 nbsp; 学 nbsp; 目 nbsp; 标 1.掌握二次函数的图像和性质，了解一元二次方程与二次函数的关系，能依据已知条件确定二次函数的关系式。 2.通过研究生活中实际问题，让学生体会建立数学建模的思想．通过学习和探究2009考点问题，渗透数形结合思想及分类讨论思想． 3.查漏补缺，采用小组学习使复习更有效，学生在自主探索与合作交流的过程中，全方位“参与”问题的解决，获得广泛的数学活动经验。 重点 探究利用二次函数的最大值（或最小值）解决实际问题的方法． 难点 如何将实际问题转化为二次函数的问题． 教学过程的设计 问题与情境 师生互动 设计意图 [活动1]学生分组处理前置性作业 nbsp; 教师出示习题答案。组织学生合作交流，深入到每个小组，针对不同情况加强指导。 教师重点关注学困生。 针对学生的实际情况，对习题进行分层处理，树立学困生学习数学的信心。 [活动2]师生共同解决作业中存在的问题 nbsp; 学生自主研究,分组讨论后,然后提出问题,教师对学生回答的问题进行评价 教师重点归纳数学思想。 通过对习题的处理，使学生进一步加深对二次函数有关概念及性质的理解,能用函数观点解决实际问题。同时，小组学习也使学生全方位参与问题的解决。 nbsp; [活动3]习题现中考 例1（2009，南宁） 教师结合教材对比、分析 学生小组合作，完成例题 教师归纳：本题考查了二次函数、一元二次方程与梯形的面积等知识。 对于二次函数与其他知识的综合应用，关键要让学生掌握解题思路，把握题型，能利用数形结合思想进行分析，从而把握解题的突破口。 nbsp; [活动4]例题现中考 例2（2009，济宁） 例3（2009，黔东南州) 学生自学，教师指导,让学生讨论回答这两道题的共同特点。 nbsp; 让学生根据讨论的结果概括、归纳出“每每型”二次函数模型的题型特点和解决这类问题的关键。 nbsp; [活动5]知识提高阶段 教师给出一组习题，学生讨论完成。 知识再运用有助于知识的巩固。 [活动6]小结、布置作业 问题 本节学了哪些内容？你认为最重要的内容是什么？ 布置作业 把错题整理到作业本上。 nbsp; 师生共同小结，加深对本节课知识的理解。 让学生参与小结并有不同的答案，可以增强学生学习的积极性和主动性，培养学生对所学知识回顾思考的习惯。 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进