《职业指导实训教学大纲.docVIP

泉州经贸职业技术学院 《大学生职业指导》实训教学大纲 一、课程基本情况 课程编号：G093 课程名称：大学生职业指导 课程性质：公共必修课 学时：18 学时 授课对象：全院毕业班 理论教学：12学时 实践教学：6学时 选用教材： 《大学生职业指导实训教程》《大学生职业指导实训手册》 张艳主编 高等教育出版社 2008年9月第一版 二、课程的性质、任务 《大学生职业指导》是我院全日制学生的公共必修课，是教育部要求列入教学计划的课程，是理论和实践相结合而实践性又较强的一门公共基础课程，是高职院校学生加强职业素质教育，提高就业率和就业质量的一门重要课程。 基本任务：本课程为学生提供择业方面的职业测评、职业生涯规划方法；从业方面的职业意识和职业行为培训；就业方面的简历、面试等技能培调，同时提供就业政策、就业信息等方面的指导；帮助毕业生根据自身的条件和特点选择职业岗位，促进学生顺利就业，提高学生未来职业可持续发展力。 三、实训基本要求 实训教学部分的要求除了在课程理论教学部分提出的要求——大学生应当在态度、知识和技能三个层面要达到的目标（已在教学大纲中表述）；还应达到以下职业能力培养目标：职业生涯规划能力、从业能力、职业发展能力、就业面试等择业能力、毕业生维权能力、自主创业能力。 实训训练，《实训手册》有具体指导，教师可按《实训手册》的设计，在课堂上全部实行互动式、实训化教学。考虑到教师从理论教学向理论和实训一体化教学需要有一个过程，对教学方法提出以下建议： 长于行动导向，能够开展互动教学的教师，可以以《实训手册》为教科书，以《实训教程》为教学指导用书，从实际出发，灵活开展富有个性化教学风格的课程教学，不必局限于理论教学与实践教学课时的划分。 长于以讲授为主的教师和实训条件不足的系部，可以以《实训教程》为教科书，采取以讲授为主，实训为辅的教学模式，但实训课时不少于6课时。 四、实训内容及学时分配 根据学校的实际情况，对《实训手册》中的实训内容有选择地应用，把实训内容分为必做文案和选做项目，必做文案可作为评定学生成绩的依据，学期结束之后交由学校做档案保存；选做项目可作为评定学生成绩的参考，占一定比例。因本课程课时有限，必做文案由教师课堂指导后，学生在课后完成，完成后老师可进行讲析和评议，其他实训项目教师可视课时安排在课堂现场完成，也可做课后辅导使用。 第一部分 必做文案 项目一 制定职业生涯规划 训练目标：通过职业生涯规划，使学生能了解自我，发展完整而适当的职业自我观念；在对个人和内部环境因素进行分析的基础上，深入了解各种职业的需求趋势以及关键成功因素，确定自己的事业不同阶段的发展目标，掌握职业生涯规划的内涵，学会职业生涯发展规划的制定与实施。 训练内容：职业生涯规划五部分内容即规划文案的制定 项目二 求职材料的准备之撰写一份《求职信》 训练目标：通过训练，使学生学会运用求职信这种介绍性、自我推荐的信件，表述自己求职意向和对自身能力的概述，为展示简历上所写的经历与业绩做好铺垫，从而引起用人方的重视和兴趣。 训练内容： 训练一：《求职信》模拟练习 训练二：评议《求职信》 项目三 求职材料的准备之设计《我的简历》 训练目标：通过训练，让学生总结自己的长处，选择具有个人风格的简历表达方式，通过简历学会自我“推销”，并从做简历的实训中发现自己竞争实力上的不足和空白，在今后的行动中加以弥补。 训练内容： 训练一：撰写和检查《简历》 训练二：设计简历 第二部分 选做项目 项目一 职业素质测评（测试你的职业潜能） 训练目标：通过职业素质测评，让学生确定自己的职业倾向；通过教案、情景模拟、小组讨论等方式让学生了解个性素质对个人职业生涯发展的重要影响；在职业选择中坚持择己所长的原则。 训练内容： 训练一：霍兰德职业兴趣类型测验 训练二：性格测验 训练三：能力测验 训练方法：采用讲解法、测验法、案例分析法、情景模拟、小组讨论等相结合的方式进行，保证训练的针对性、互动性和参与性。 项目二 从业素质养成之设计你的职业形象 训练目标：通过职业形象设计的四大自我“包装”的训练，使学生明白职业形象设计的核心任务，是通过一个人的自我“包装”，促进职业素养的形成，彰显职业素质的内涵，培养职业责任意识，发挥职业角色的作用，达到提高职业行为效果的目的。 训练内容： 训练一：仪态“包装”之端庄站姿；端庄坐姿；端庄步态 训练二：仪容“包装” 训练三：职业装“包装” 训练四：礼仪“包装” 项目三 从业素质养成之沟通能力训练 训练目标：通过沟通表达能力、沟通技巧、倾听能力的训练，体验职场交际，培养学生主动沟通的意识和合作意识，增强人际交往能力。 训练内容： 训练一：称赞他人 训练二：沟通技巧 训练三：积极的“倾听”训练 项目四