三年级《分数的初步认识》教学设计.doc

三年级《分数的初步认识》教学设计 三年级《分数的初步认识》的教学设计 学习目标： 1、结合具体情境和直观操作初步认识并理解几分之一，能正确读写几分之一这样简单的分数。 2、通过折一折、辩一辩等各种实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。 3、让学生感知到数学知识来源于生活、应用于生活，激发学生学数学、爱数学的情感。 教学重难点： 教学重点为：会读、写几分之一并初步理解几分之一的意义。 教学难点为：理解只有“平均分”才能产生分数，能结合具体图形理解并描述几分之一的含义。 教学设计 一、创设情境，引入新知 师：“中秋节，妈妈买了四块月饼给聪聪明明两个人分，他们平均每人能够分得几块？” 生：2块 师：“那为什么每人是两块，而不是明明3块，聪聪1块呢？” 生： 不公平，没有平均分 师：对，数学上我们把每份分得一样多就叫平均分 师：那现在有一块枣泥味的月饼，聪聪和明明都想吃，妈妈决定平均分给他们两人，你知道每人能够分得多少吗？ 生：一半 师：那一半谁知道用什么数学表示? 生：1/2, 师：对，1/2，我们把想1/2的数就叫做分数，今天我们就来学习分数的初步认识 二、自主探究，构建新知 1、认识1/2 师：“同学们，我们把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这块月饼的1/2，谁能像老师这样来说一说。你来说。 生1：把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是他的1/2。 生2：把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是他的1/2。 教师规范书写1/2,并认识各部分的名称。 师：你们说的可真好，那我们这样分（出示不平均分的情况）你们同意吗？ 生：不同意，没有平均分 师：你们总结的太好了，我们一定要平均分。 师：请同学们你手中的长方形纸，找出他的1/2。 请学生上台展示，并说一说他是如何分的 2、认识1/4 师：我们把一个月饼平均分给两个两个人，每个人就是这个月饼的1/2，现在又来了两个小朋友，应该怎么分，请同学们拿出你手中的 的圆形纸，代表是月饼，你来分一分，折一折 请同学们上台展示，尝试说一说如何分的 师：我们把一个月饼平均分成4份，每份就是这块月饼的1/4。 师：请同学们拿出正方形纸，折一折，找出他的1/4，同桌之间谈论一下看看有多少种折法？ 请同学们上台展示，说一说你是如何得到1/4，并把学生的每种不同的折法都放在黑板上展示。 师：请同学们看黑板，为什么折法不同，阴影部分都能用1/4来表示呢？ 生：因为折法不同没关系，只要把物体平均分成四份，每份就是它的1/4. 3、认识几分之一 师：“我们认识过1/2和1/4后，你们还想认识几分之一呢，谁愿意说一说？” 生：我想认识1/3。 师：那你如何得到呢？ 生：我把一个月饼平均分成3份，每份就是这个月饼的1/3， 师：你说的可真好呀，谁还想认识其他的分数吗？ 引导学生积极发言，尝试说一说他们是如何分的 4、比较大小 师：同学们刚刚在分月饼的时候，明明和聪聪出现了一点小问题，明明说我是男生，我要多吃一点，我要吃这个月饼的1/4，你们认为他吃的多了吗？ 生：没有，1/4要比1/2小 师：你是如何看出来的 生：通过我们刚刚折的时候发现，分子都是1的时候，分母越大，分数越小。 三、巩固练习，拓展应用 1、下面的分数可以表示表示各图中的涂色部分吗？ 2、你知道涂色部分占整个图形的几分之几吗？ 3、比较大小 四、课堂小结，反思提高 同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？ 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主