六年级美术《用线画人物》教学设计.doc

六年级美术《用线画人物》教学设计 六年级美术《用线画人物》教学设计 一、教学目标 nbsp;nbsp;1．了解人物速写画，掌握线描的相关知识和表现方法。 nbsp;nbsp;2．欣赏优秀的线描人物作品，学习用不同的线条表现人物。 nbsp;nbsp;3．开拓艺术欣赏视野，激发对人物画写生的兴趣，并乐于尝试。 二、教材分析 nbsp;nbsp;1．教材编写思路。 nbsp;nbsp;线条是最基本的绘画造型元素，它既可以表现静态的轮廓#39;也可以表现动态的韵律。中外艺术家们通过对线条的灵活运用，刻画鲜明生动的形象，从而抒发自己的情感，使线条在艺术作品中具有独特的魅力。 nbsp;nbsp;根据学生已有的写生知识及表现能力，通过学习，引导学生运用疏密有致、轻松灵活的线条为同学写生，容易激发学生的学习兴趣。教科书提供了一组不同时期的优秀线描人物作品，有追求神形兼备、讲究笔墨趣味的武宗元的《朝元仙仗图》，这幅中国画中的白描诠释了线描的极致精美、极致韵味；有近代画家的三幅人物速写图，席勒的作品人物神态逼真传神；叶浅予用寥寥数笔惟妙惟肖地描绘出演员的曼妙舞姿；马蒂斯的作品则有着孩子般的稚拙，充满了童趣。通过赏析，了解画家作品中用线条表现人物的各自特点，懂得完成一个形象的描绘，要用不同的线条和这些线条所组成的形状去刻画，理解不同线条带给人不同的感觉，正确学习线描人物的精髓。 nbsp;nbsp;教科书中提供的步骤图和小提示清晰明了，教师可及时进行演示，帮助学生学习并掌握速写的步骤。同龄人的作品个性鲜明，富有浓浓的生活气息，有助于拓宽创作的思路。教学时，要尊重学生个性，鼓励学生调整好心态，不拘泥于人物脸部五官的形态束缚，要像画家克利所说的那样“牵一根线条去散步”，大胆地表现人物的动态特征。 nbsp;nbsp;2．重点、难点。 nbsp;nbsp;重点：学习线描人物的基本画法。 nbsp;nbsp;难点：用疏密有致、轻松灵活的线条进行人物写生创作。 三、教学课时1课时 四、教学设计 课前准备 nbsp;nbsp;（学生）线描工具（记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等）、画纸。 nbsp;nbsp;（教师）课件、线描工具（记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等）、画纸。 教学过程 nbsp;nbsp;1．欣赏感受。 nbsp;nbsp;(1)欣赏白描人物作品，提问：作品表现了什么？有什么特点？ nbsp;nbsp;(2)出示一组经典的人物速写作品，提问：这些作品是运用怎样的线条来表现人物的？各自有什么特点？ nbsp;nbsp;(3)提示课题：《用线画人物》。 nbsp;nbsp;2．探究启发。 nbsp;nbsp;(1)欣赏马蒂斯的作品《靠椅子的男人》，感受人物速写画的魅力。 nbsp;nbsp;(2)出示速写《靠椅子的男人》的步骤图，学习人物速写的方法与步骤。 nbsp;nbsp;(3)小提示：对人物进行写生时，要仔细观察对象，不要随意移动位置。 nbsp;nbsp;(4)欣赏同龄人的作品，学习作品的优秀之处。 3．创作表现。 (1)学习建议： ①临摹一位大师的人物速写作品。 ②用疏密有致、轻松灵活的线条，为同学写生。 (2)学生创作，教师巡视指导。 4．作品展评。 5．拓展延伸。 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考