《精》第三单元 第六章第二节 传染病及其预防(区实验 朱敏).docVIP

第三单元 第六章第二节 传染病及其预防 牡丹区实验中学 初一生物组 朱敏 一、课标要求与教材呈现（课标要求在教材中的体现） 课标要求 教材呈现 1、教学目标 （1）通过对常见疾病的分析讨论，说出传染病的概念、特点及分类。 一、创设情景，导入新课： 图片展示：家禽 设问：看到该图片，你想到了什么？为什么禽流感时期要对禽类进行捕杀，远离禽鸟？ （学生回答：H7N9，禽流感易传染） 设计意图：以“禽流感”引出课题，调动了学生积极性，激发学生求知欲。　 二、合作交流，探究新知 讲述：危害人类健康的疾病有许多种，有些能够传染，有些则不会传染。 知识点一：常见的传染病 （一）小调查 1.请同学们回想一下，你们从小到大得过哪些病？你还知道自己的家人患过什么疾病？ （二）总结出传染病的概念及特点 1、教师提问：你了解到传染病有什么特点？ 教师评价学生的回答，并以为例补充说明：传染病还可以在人与动物之间传播，具有传染性和流行性的特点。 传染病特点：传染性和流行性 设计意图：通过学生的调查、分析，明确传染病的特点，使学生对传染病的理解由感性认识上升到理性认识。 （三）传染病类型 1、引导学生，归纳出传染病的类型。 3、引导学生完成表格填写 类型 寄生部位 传播途径 常见病例 呼吸道传染病 消化道传染病 血液传染病 体表传染病[来源:学.科.网] 设计意图：通过列表分析使学生清楚地认识到四类传染病的传播途径，为后面学习预防措施奠定基础。 知识点二：传染病的预防 （一）三个基本环节 1、教师讲述：传染病每年在全世界导致1700万人死亡。传染病对人的健康威胁较大，那么传染病流行的基本环节是什么？ 2、以流感为例，补充、引导学生分析出传染病流行的三个环节。预防措施预防措施 ⑴你能说出图中做法分别属于哪项预防措施吗？ [来 ⑵你能举例说出本地常见的传染病吗？人们采取了哪些预防措施？ 设计意图：通过让学生用角色表演和图说的形式，加深对传染病预防措施的认识，避免填鸭式的教学方式，使课堂充满了生机和活力。 6、引导学生阅读课本113页相关链接“影响传染病流行的因素” 课件展示灾后预防传染病的措施，同时对学生进行爱国思想教育。 知识点三：艾滋病 1、播放有关艾滋病的录像片，引导学生阅读课本相关内容，结合课前收集有关艾滋病的相关知识，讨论以下问题： ⑴什么是艾滋病？ ⑵艾滋病的主要症状是什么？ ⑶艾滋病病毒寄生在人体哪些部位? ⑷艾滋病的传染途径有哪些？怎样预防？ 2、学生回答，教师纠正、补充。 ⑴全称：获得性免疫缺陷综合症，简称：AIDS，病原体：HIV（艾滋病毒）。 ⑵人类感染人类免疫缺陷病毒（HIV）后导致免疫缺陷，并发一系列机会性感染及肿瘤，严重者可导致死亡。艾滋病病毒HIV侵入人体后直接侵犯人体免疫系统，攻击和杀伤的是人体免疫系统中最重要、最具有进攻性的淋巴细胞，使机体一开始就处于丧失防御能力的地位。主要是通过血液和性传播。养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯，阻断传播途径，是预防艾滋病的有效措施。 3、如何对待艾滋病患者？ 讲述国家关爱艾滋病人的实例，阅读相关链接“世界预防艾滋病日” 小活动：你知道历年世界艾滋病日的主题是什么吗？请你利用课余时间进行社会调查汇总。并设计出2013年的世界艾滋病日的主题。 三、归纳梳理、提高升华 (师生共同归纳总结本节课内容，形成知识网络) 传染病是由病原体引起的，具有传染性、流行性等特点。传染病流行必须同时具有传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。预防传染病的措施是控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。[来源:Z+xx+k.Com]本节课是在学习人体免疫功能等相关知识后，来学习“传染病及其预防”的知识。为体现学生在教学活动中的主体地位，促进学生的知识、技能和生物科学素养的提高，采用了“定学习目标-自主学习-合作探究-学生展示-教师点拨-当堂达标”的教学流程。学生的自主学习要在教师的指导下，以问题进行导学，任务驱动。使学生在自主学习的基础上，进行小组合作交流，在同伴的帮助下解决自己不会的问题。在此基础上让学生运用掌握的知识解决实际问题。引导学生要学会合作探究，在自主学习和合作探究中去发现问题，解决问题。