小学老师反思 教育是一种陪伴.doc

小学老师反思 教育是一种陪伴 前几天看了一篇教育文章，讲到《论语》的一个片段《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。孔子问及四位弟子的志向，子路自信能强国，冉有想让民众富足，公西华谦称要当参与祭祀的小官。曾皙本来在鼓瑟，等大家谈完，他放下乐器，说想在天气渐暖的春日，与同伴到河边沐浴、乘凉、唱歌，落得自在。 且不论诸位弟子的观点高下，笔者发现一个被自己长久忽略的地方—这段对话，并不发生在传统课堂上。大贤如孔子，本应该当对学生有说不完的教诲才是。可是在《论语》里这段为后代学生所背诵、学习、琢磨的记载中，孔子只是聆听，并未发表自己的观点。弟子们可以抢答，可以谦逊，甚至曾皙还在一旁奏着乐器。 相信每位老师都曾经期待过一个理想的课堂，那里的学生乖巧听话、遵守纪律；学习时没有发呆走神，没有凌乱的字迹，没有一错再错的题。而现实中，我们难免着急、生气。特别是小学生，他们正在成长，他们有着不同的性格、不同的资质、不同的人生态度和目标。在某个成长的学习阶段遇到了我们，于是我们要陪学生一起走一段成长之路。 在这段成长的旅途中，我们并非高高在上的，而是以年长的同行者的身份，和同学一起体会、感受，和她们分享知识与经验，帮助他们在成长的道路上走得更好、更远。教育不是灌输、监督，教育是一种陪伴。 很多优秀教师都说，传授知识只是一方面，学生的发展与品格更需要得到重视。做题是一方面，激活学生的思维、鼓励学生带着数学的眼光审视生活，更需要教学上的技巧，这些都是我应该在教学方面提升的。 在教学之路上，我们不仅要陪伴学生一起成长，更要和同行们一起向前走。前辈师长和优秀教师都是我们学习的对象，学生、同事、自身，各方面之间都可以学习，共同成长。 把教育当作一种陪伴，陪伴我们的学生、陪伴我们的同事，增进师生之间的互动、师师之间的交流，让我们共同在前进的道路上成长。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解搜索，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把自己与道德问题先记录下来，等师傅空一点或者问题有点多了再请教师傅，有的问题在自己的摸索中自己就解决了。这样靠自己解决的问题在脑海里的印象总是比较深刻的。有时候我总是不愿意去问，想自己解决，但是这样自己解决要花很多时间，有时很多时间花下去了却还是求不出结果。这是让我最纠结的地方，我认为自己解决印象会比较深刻，但相对而言花的时间就要多出好多。第四周周记砌筑工程的工程量要计算基础和上部结构。基础与上部结构同一材料时，以设计室内地坪（或地下室地坪）为界，以上为墙身，以下为基础。 不同材料时，位于设计室内地坪正负300mm以内时，以不同材料为分界线；位于室内地坪正