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教育笔记：请你来当“小老师” 教育笔记：请你来当“小老师” 我班有个别男孩子，下课和餐后的自由活动，几乎是他们所谓的“人来疯”天下，总是无法控制自己的行为，调皮好玩，几乎没有一会儿安静的时候，管理的老师都要随时提醒监督，不然离开稍微一会儿，就会有“武戏”上演。有他们几个带头，其他的孩子也会跟着嘻闹起来，虽然孩子只知道玩得开心，但是作为老师的我们，却总担心他们在玩得过分的时候会发生伤害和危险。就如有一次餐后，在走廊上，小楠和宝宝来回嬉闹纸飞机，“啪嗒”，把托三班的自然角架子碰翻了，一架子的花盆摔得粉碎。 经常的批评约束对这些孩子不顶用，因为他们的好动是无意识的觉得好玩、开心而已，而不是存心的故意捣蛋。有一次，我为了要管理班级里还在用餐的孩子，就到走廊上把爱跑来跑去搅闹的明浩叫过来：“明浩，今天你来当老师。” “哦。”我交给他一小筐折纸，交代他怎样当小老师的要领，就走进教室去。我随时走出来观望，发现明浩坐在老师的坐处，请陆续吃好饭的同伴排队领折纸，有同伴不排队，他就提醒：“不排队的不可以拿纸的哦。”有人在跑动，他就喊：“跑来跑去的小朋友把纸还给我，不能玩的。”当然老师有时也会稍微的帮助明浩树立一点管理的威信，所以走廊上的活动次序出奇的好。明浩很投入地当着小老师，还会耐心地给没有纸的同伴送去纸，活动后又认真地收拾好一切，最后才安心地进教室。 这以后，小楠、宝宝、柔柔等轮流当小老师，都当得很不错。于是我就经常在餐后这个时间段里请比较调皮好动的孩子轮流当小老师，由于没有了嬉闹的领头人，餐后的活动管理有次序多了。当然，毕竟是小小孩子，让调皮好动的孩子当小老师，对他们是有一定的挑战性，我们老师要经常进行提醒督促，还要给小老师不时的鼓励和表扬，增加他们的信心和自豪感，培养他们的自我约束力和耐心，从而逐步改变他们浮躁的“玩心”，学习做个有规则意识的、有一定组织号召力的模范孩子。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解搜索，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把自己与道德问题先记录下来，等师傅空一点或者问题有点多了再请教师傅，有的问题在自己的摸索中自己就解决了。这样靠自己解决的问题在脑海里的印象总是比较深刻的。有时候我总是不愿意去问，想自己解决，但是这样自己解决要花很多时间，有时很多时间花下去了却还是求不出结果。这是让我最纠结的地方，我认为自己解决印象会比较深刻，但相对而言花的时间就要多出好多。第四周周记砌筑工程的工程量要计算基础和上部结构。基础与上部结构同一材料时，以设计室内地坪（或地下室地坪）为界，以上为墙身，以下为基础。 不同材料时，位于设计室内地坪正负300mm以内时