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10《松鼠和松果》教学设计之二
10《松鼠和松果》教学设计之二
教材分析
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
学生分析
由于以往的教学把识字和朗读放在重点,所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学生。
教学目标
1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3.愿意参加植树活动或树林认养活动。
设计思路
根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
教学时间 2课时。
教学流程
一、导入。
师:上一节课,我们学习了《两只鸟蛋》,通过学习,我们知道了要爱护环境,保护小动物。在动物界中,也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的安全。今天,老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?
板书:松鼠和松果。学生齐读课题。
师:看到这个课题以后,你们想到了什么?
二、初读课文,整体感知,识记生字。
1.自由读课文,注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考,这篇课文写了什么内容?
2.借助拼音,指名当小老师领读生字。
3.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。
第一组 聪 活泼
师:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。
第二组 忽然 眨
师:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来。
第三组 如 总
师:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
第四组 以
师:没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?
第五组 主意
师:对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
4.师:除了课文外,你还在哪里见过这些字。
5.展示生字,请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上,并读给老师、同学听。
6.练习,你认识它们吗?
A.聪明活泼 聪明活泼的小明学会了种花。
B.忽然 天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。
C.如果 如果明天天晴,我们就去春游。
D.以后 学了这一课,我们以后会更爱护树木了。
E.主意 我们有一个美化校园的主意。
三、再读课文,以读代讲,感知课文内容。
1.自由读课文。借助生字,再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
2.指名分段朗读。
3.选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。
学生读陈述句,老师读心里想的话。也可教师读陈述句,学生读心里想的话。
4.小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。
出示题一。
松鼠、松果和松林之间有什么关系?
你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段,读出感情,体会作者的用心。
5.再读课文,把你所体会到的通过朗读读出来。
指名读,并让学生戴头饰表演。
6.练读。我愿意读。
每个松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
将来,这里会是一片更茂密的松树林。
四、复述课文。
教师指导:按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
五、扩展。
1.师:以后这里会是什么样子呢?
小组讨论,说一说,议一议,报一报。
2.师:老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
六、总结。
七、作业。
1.师:刚才大家说了松林的样子,请你回去后,把你想到的画出来。
2.师:除了松鼠外,你还了解哪种动物或植物。回家之后,请你通过查书或上网等方式调查。
八、板书。
课后反思
1.本课符合课改精神,体现课改要求,以培养学生创新能力为目标,全课贯穿创新意识。
2.以学生自主探究学习为主,体现合作意识,在整堂课中,学生能够通过合作交流
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