品德与生活（社会）活动化教学.pptVIP

品德与生活（社会）的基本教学形式 ——活动化教学 重庆市北碚区教师进修学院 刘 莉 内容提示： 一、新课程视野中的活动化教学 二、品德课活动化教学的基本类型 三、品德课活动化教学的实施策略 四、如何提高品德课活动化教学的实效性 一、新课程视野中的活动化教学 (一)传统的思品课 “活动”与新课程倡导的“活动”之差别分析 （案例《团结力量大》） 1．活动目的不同 2．活动形式不同 3．活动主体不同 4．活动结果不同 总之，传统教学意义上的活动有两个显著特征： 一是被动活动。学生作为活动主体的地位没有得到落实，学生活动的自主性、能动性和创造精神得不到充分发挥。 二是片面活动。只重视学生间接经验过程中的内在观念活动，忽视甚至排斥学生以获取直接经验和感性体验为目的的物质操作活动和社会实践活动，是一种观念活动与实践活动相脱离的不完整的活动。 新课程倡导的“活动” ，重视儿童的学习兴趣和直接经验，鼓励儿童通过自主活动和主动学习获得身心和谐发展。 (二) 活动化教学概念的界定 广义上讲：活动化教学是一种新的教育思想，它是通过活动促进学生认知、情感、个性全面和谐发展为目的的教育观念。 狭义上讲：活动化教学是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，以活动促发展的一种教学方式。 (三)活动化教学与其他教学形式间的关系 在品德