课改反思 打造高效课堂从“改变”开始.doc

课改反思 打造高效课堂从“改变”开始 阅读李镇西老师的《开展小组竞争是我增强班级活力的一大法宝》时，我对课堂小组建设有了进一步的诠释和理解，作为一线教师，我们在课堂教学中要学会不断与时俱进，在教学改革中不断创新，力求打造有个性的高效课堂。国家督学、江苏省教科所原所长成尚荣说到：联合国教科文组织提出每一个社会成员都必须不断实现四个“学会”即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。他把四个学会比作四根柱子，且认为这四个“学会”就是核心素养的支撑柱子。但2003年联合国教科文组织在此基础上又提出了第五个“学会”即学会改变。我们的教育需要改变，课堂和课程都需要改变，只有改变，才能主动适应社会发展。所以，我认为作为教师我们在打造高校课堂时首先要学会改变，只有在行动中不断改变和改进，才能实现真正的学生自主、合作、探究性学习。 近两天，再次聆听几位教师的课堂教学，感觉都在学着改变——尝试小组建设及导学案的使用。我为前期一直在尝试小组建设和使用导学案的老师推荐了中心校聆听花开李镇西老师的这篇文章，我比较高兴的是有个别老师早已经按照这样的方式对学生进行了分组，通过听课感受到了这位教师的课堂魅力，特别是学生的学习积极性确实空前高涨。陶行知先生当年刚回国内时，考察过许多学校后总结一句话：“论名字都叫学校，但实际上大多是教校。他说，教师太注重教，导致教学异化了。什么叫教学？陶老认为就是教和学，教学生学会学。”学会学习体现的是学生的主体性，只有这样，才能让学生的核心素养得到培育和发展。而这一切的关键就是师生都要学会改变。 尽管学校的个别班级或者老师有所改变，但是我觉得师生整体改变的步子还太小，学校还需要进一步引导和激发教师的工作积极性，不断开发教师进取的内动力，为此我觉得下一步我们要做的就是扎实做好教导处工作，引导和鼓励正在尝试和创新课堂教学的老师继续前行；其次帮助重新拾起的老师熟悉和学习小组建设和导学案的科学使用；督促新教师深入优秀教师的课堂进行听课，边学边做；借助各种平台邀请专家帮助诊断我校教学形态课堂、小组建设以及导学案的使用情况。 总之在学校我们要立足课堂，基于教育功能从“温饱”到“小康”再到“富足”的需求增长模式，扎实有效的提升我校的教育教学质量。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解搜索，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把自己与道德问题先记录下来，等师傅空一点或者问题有点多了再请教师傅，有的问题在自己的摸索中自己就解决了。这样靠自己解决的问题在脑海里的印象总是比较深刻的。有时候我总是不愿意去问，想自己解决，但是这样自己解决要花很多时间，有时很多时间花