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22《丰碑》教学设计之二 1.情景导入： 　　　同学们，有这样一支为后续部队开辟道路的红军队伍，他们在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。在这恶劣的环境中发生了一个可歌可泣的感人故事，请同学们齐读课题。 　　2.同学们见过碑吗？在哪里见过？什么是“丰碑”？ 　　　[板书：高大的石碑，比喻不朽的功绩] 　　3.通过预习，你们知道课文中的丰碑指什么吗？ 　　　[板书：军需处长]课文中哪一句话直接把军需处长和丰碑联系起来呢？请用“——”把它划出来。 　　4.出示中心句：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。” 　　　谁能围绕这句话提出问题？这就是我们这节课着重要解决的问题。 　　5.快速浏览课文，请找出文中直接描写军需处长的段落。 　　6.自由读第7自然段，小组合作：根据这一段内容设计问题，问题里必须有为什么或怎样这两个词语。 　　　点拨： 　　　　从哪里看出老战士的神态十分镇定、十分安详？老战士为什么牺牲时神态十分镇定、十分安详？[老战士牺牲时神态十分镇定、十分安详说明了什么？] 　　　　 　　　　巡视参与讨论。 　　　　　引导：镇定、安详是什么意思？ 　　　　　　　　老战士给你留下什么印象？——点明中心“不怕牺牲，舍己为人” 　　　　　　　　从哪里还能看老战士有着这种“不怕牺牲，舍己为人”品质？ 　　　　　[出示句子“单薄破旧的衣服……身上。”指名读——抠“贴”要读重音，为什么单薄，点明中心：不怕牺牲，舍己为人。换词读。体会作者用词的准确性] 　　7. 你对这段内容有哪些不明白？ 　　8.指导朗读、师生评议。 　　　 　　9.谁还想通过读来表达自己对军需处长的感情？让我们怀着对军需处长的崇敬之情齐读这一自然段。 　　10.过渡：课文不仅直接描写老战士牺牲时的样子与神态，还通过刻画谁来表现老战士的精神？[板书：将军] 　　11.自由组合讨论研究：认真朗读课文第3至14自然段，用曲线画出文中描写将军神态、情绪变化的有关句子，细读这些句子，想想该怎么读？为什么要这样读？ 　　12.组织学生自学研究。 　　13.抓住重点句子，反复朗读体会人物感情。 　　　“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”[着急] 　　　“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。”[愤怒] 　　　“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。”[愤怒] 　　　“将军愣住了……敬了一个军礼。”[震惊、敬佩] 　　　“将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。”[自豪] 　　　　点拨： 　　　　“将军愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？” 　　　　　　[屏幕上显示了将军向军需处长敬礼的图画] 　　　　“大家自己再轻声读第12自然段，仔细体会将军的这些想法作者是怎样表达出来的？我们怎样读才能把将军的情感变化的过程读出来？” 　　　　“同学们，将军向跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼，这不是一个普通的军礼，它表达了将军的千言万语，表达了对军需处长的沉痛哀悼和无限崇敬。是啊，这样的好战士，谁不敬佩呢？让我们带着无比崇敬和无比自豪的感情再读第7自然段，体会军需处长舍己为人的崇高品质。 　　　　“作者是怎样歌颂军需处长这些高贵品质的呢？大家自读第13自然段。”[板书：舍己为人] 　　　　过渡：军需处长的精神在红军战士心中树起一座晶莹的丰碑，可见军需处长的精神对战士们的影响是非常大的，具体表现在哪？ 　　　　　A 先前将军有这种信心吗？你从哪里知道的，请读出有关句子。[板书：担心] 　　　　　B 是啊，将军先前是那样的担心，现在又是这样的充满了必胜的信心。请大家再通过朗读来体会这种情感。 　　　　　C 战士们又是怎样的呢？“沉重而坚定的脚步声”说明了什么？ 　　　　　D 战士们必胜的信念来自于军需处长的伟大精神和崇高品质，请大家再读第7自然段，体会战士们走过军需处长前面的这种感情！ 　　　　过渡：有了军需处长的这种舍己为人精神，任何艰难险阻，任何强大的敌人，都是可以战胜的。所以，课文最后一句告诉我们 　　　　　[引导：“这样的队伍”指的是怎样的队伍？——学生自由发言——导读] 　　　　　A 同学们！因为军需处长的精神和信念感染和鼓舞着每一个战士，所以红军战士坚信 　　　　　B 还因为红军队伍中有无数像军需处长这样的同志，所以将军坚信 　　　　　C 更因为这样的队伍是勇往直前、战无不胜的，所以我们坚信 　　15.回顾开头，总结全文：“军需处长的高大形象不仅留在战士们心中，同样也印在我们心中。自由读中心句，想想通过学习你对这句话又有了什么新的体会？” 　　　[师总结：不仅仅军需处长形象上与碑相似，更重要的是他那舍己为人的精神激励了战士们，成了