23《海底世界》教学设计之八.docVIP

23《海底世界》教学设计之八 一．教学目的： 　　　1．能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 　　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。 　　　3．了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。 　　二．教学重难点： 　　　1．教学重点是课文的第二部分，了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。 　　　2．教学难点是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。 　　三．教学模式： 　　　1．主体模式：有感情地朗读课文。 　　　2．辅助模式：课后练习1、2、3。 　　四．教学用具：　电脑课件。 　　五．教学对象分析： 　　　　本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。 　　六．教学策略及教法设计。 　　　　为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。 　　1．充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。 　　海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。 　　2．简化课堂提问，引导学生自主探究。 　　学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界”，从而引导学生自主探究学习课文。 　　3．充分朗读课文，在读中感情的语言的美。 　　这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。 　　七．教学过程设计及多媒体应用分析： 　　导入：我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。 　　生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。 　　整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？ 　　指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。 　　师板书：景色奇异，物产丰富。 　　过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？ 　　细读课文： 　　1．学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。 　　默读，用“——”画出有关句子。 　　结合所画的句子谈出自己的体会。 　　有感情地练习朗读。 　　学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。再次朗读体会。 　　深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。 　　过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？ 　　2．学习第3自然段： 　　两个人对读第3 自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。 　　指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？ 　　师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？ 　　激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地说一说： 　　有的像一样。 　　过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？ 　　3．学习第4自然段： 　　按照第二自然段的方法来学习第四自然段。 　　指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。 　　放其它几种动物的活动方式课件。 　　乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。 　　这几句话是围绕哪句话写的？ 　　　　各有各的活动方法　　爬行 　　　　　　　　　　　　　　游 　　　　　　　　　　　　　　反推力 　　　　　　　　　　　　　　巴 　　老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。 　　试背这个自然段。指一名同学背。 　　你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？ 　　4．还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。 　　5．小结：正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多