《浅议化学家庭小实验学习活动的作用与实施.docVIP

浅议化学家庭小实验学习活动的 作用与实施建议 摘要：家庭小实验就是学生应用课堂所学的知识，在家庭中自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结的简单易做的实验。在培养学生创新思维能力和探究能力方面有着不可替代的作用。教师对学生家庭小实验的及时验收评价,能对实验的完成情况起到检查和督促作用,同时也体现了教师对学生实验成果的尊重。 关键词：化学家庭小实验 自制教具 成长记录袋评价 九年级化学课程标准中指出：“教师可根据学校的实验设备条件和教学的实际情况，鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。”[1]化学家庭小实验是中学化学实验的重要组成部分，同时也是化学课堂教学的一种有效补充和延伸。家庭小实验就是学生应用课堂所学的知识，在家庭中自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结的简单易做的实验。它作为一种新的实验形式，在激发学生科学探究的兴趣，帮助学生加深化学概念和化学规律的理解，培养学生观察化学实验现象的能力以及独立实验的技能技巧，同时在培养学生创新思维能力和探究能力方面有着不可替代的作用。 一、化学家庭小实验所发挥的重要作用 1、家庭小实验能够激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师，是动机产生的重要主观原因。[2]学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。教材中设置的家庭小实验都是对所学内容进行巩固和提高，把教学中的重点、难点通过学生自己动手，用最简单、最贴近生活的方法，获得最直接的感性认识，并且对物质的性质、变化等进一步验证和运用，充分体现学以致用的思想。例如在学习“二氧化碳的性质”一节前学生可以预先做这个实验：在盛有纯碱的杯中点燃一组位置高低不同的蜡烛，然后缓慢加入食醋，观察蜡烛燃烧的现象，“为什么？”的强烈意念，使学生自觉地阅读教材，寻找答案，诱发了学生获得化学知识的强烈欲望。 2、家庭小实验有利于培养学生的创造能力 化学家庭小实验要求学生利用生活中常见的药品和器材，如食醋、蔗糖、植物油、食盐、石灰水，小苏打、淀粉等，就地取材，原料易得，且不受时间限制，同时家庭小实验没有明确给出实验所需药品、用具、步骤和要观察的现象，要完成家庭小实验，学生们只有自己动手，想方设法准备所用仪器、试剂，创设自己的“实验室”，而家庭小实验中使用的仪器、试剂许多是生活中常用的物品，例如：蜡烛、茶杯、食醋等，可用眼药水瓶代替滴管，厚白布代替滤纸，花瓣汁代替酸碱指示剂，截下塑料饮料瓶上半部作一个塑料漏斗，用饮料吸管代替玻璃导管等，这对培养学生实验技能和创新精神起着不可忽视的作用。在家庭小实验“关于检验发酵粉加水或被加热能产生CO2的实验”的实验中，在检验发酵粉里逸出的气体是否 CO2所需的澄清石灰水，学生就用“旺旺雪饼”里的干燥剂加水熔解，静置，取上层澄清溶液代替。因为干燥剂是用于吸水的，又是白色粉末，里面的成分可能有 CaO，CaO溶于水就生成Ca(OH)2了，通过实验验证果然没错。还有代替烧杯用易拉罐，代替铁架台用铁丝等，学生自制教具完成了各个小实验。学生在这样的实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。久而久之，学生便逐步养成了进行科学研究的初步能力和创造能力。在实验过程中学生们表现出来的自主创新意识和创新能力，出乎教师意料。 3、家庭小实验有利于培养学生联系实际的能力 化学知识和人的生产、生活实践有非常密切的关系，“生活即化学”。[3]因此许多家庭小实验的进行不仅有利于学生掌握化学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领，掌握一定的技术及实际工作能力。如通过开展“辨别纤维种类”“调查食品的酸碱性”等课外实验，学生不仅印证和掌握了有关知识，而且还学会了区分天然纤维和合成纤维的方法，知道空腹不适合吃酸性太强的水果—--苹果等实用技术，培养了学生理论联系实际的能力，让学生意识到“题在书外，理在书中”的道理。再比如在家中探究“菠菜与豆腐同食”的问题，学生通过自制器材，采取实验探究，分析出菠菜中的草酸能与豆腐中的钙结合形成沉淀，在人体中形成结石。通过此实验深化如何健康合理地食用菠菜，在探究中获得的知识对学生的实际生活有指导作用。 4、家庭小实验有利于巩固和深化课内知识 由于受时间、地点等条件的限制，许多化学知识的教学无法在课堂实验中完成，单靠课内讲授又不够具体、直观，所以学生较难掌握。如“酸雨的测量”“化学肥料的使用注意事项”等教学内容，在课堂实验的有限时间内无法看到结果，课堂讲授也只能作一般性描述，因此学生听后印象不深、掌握不牢。对于这样的内容，如果课后再辅之以家庭小实验，既可克服时间限制，学生的观察也会更具体、更直观，当然也有利于巩固和深化课内知识。实践中使