《营造如诗如画的哲学课堂.docVIP

营造如诗如画的哲学课堂 楚雄 紫溪中学 王彩萍 摘要：新课程改革给政治课带来了新的教学观念，在高中政治哲学课教学中，如果能恰当地运用一些历代的诗词、充满哲理的歌词、趣味盎然的哲理故事、精辟简洁的成语、俗语、名人名言，不仅可以营造如诗如画的哲学课堂，还能激活学生的思维，提升学生的素养和品位，收到较好的教学效果。 关键词：诗词 哲理故事 歌词 成语 俗语 名人名言 诗意 我国《易经》中说：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”意思是形体之下的是具体事物，而超越有形实体的是一种抽象、玄妙、深奥的道理。马克思主义哲学产生之前，把哲学称为形而上学取的就是这个意思。在中国哲学史上，一般称哲学为“玄学”。而目前，高二年级思想政治课讲的就是马克思主义哲学，学生刚接触哲学时，也会产生“深奥、枯燥、难懂”的感觉。缺乏趣味是学习的大敌，不利于调动学生的积极性，这也是长期困扰思想政治课教学的一个难题，新课程改革给政治课带来了新的教学观念，提出“跳出学科看教学，避免学科的分类割裂知识的广泛联系，造成学生认识的僵化和局限，妨碍学生知识、能力、情感的协调发展。”因此，我认为，在高中政治哲学课教学中，如果能恰当地运用一些历代的诗词、充满哲理的歌词、趣味盎然的哲理故事、精辟简洁的成语、俗语、名人名言，不仅可以营造如诗如画的哲学课堂，还能激活学生的思维，扩充学生的智慧，让学生感悟知识之美，陶冶情操，提升学生的素养和品位，使学生体验激情和精彩、理性与智慧，自由和奔放，诙谐和灵动。使哲学真正成为一门“爱智慧”的学科。 应用诗词的哲理韵味，使课堂富有诗意 诗词是中华民族优秀传统文化中最为璀璨的一颗明珠，中国历代的哲理诗句，凭其思想性和艺术性给人们以智慧的启发，包含着人生的真谛、万物的奥秘、自然的规律等，熠熠闪光，具有强大的生命力，与哲学也有着密不可分的联系。诗人寒山石在一首诗中写道：“人类有一棵常青的智慧之树，那就是哲学；诗就是这棵智慧之树上盛开的花朵。哲学深入人生，深入到社会，深入到大自然， 深入到人的思想内心，诗同样无所不在。哲学是含蓄的诗，诗是形象的哲学，哲学是人类智慧的诗章，诗是人类思维的灿烂花朵。哲学不是玄学，哲学是一汪清泉；诗不是精神贵族的饮料，诗是大众的面包。”可见，诗词与哲学有着多么默契的天然联系，将诗词运用到哲学教学中去，定能使课堂教学引人入胜。 如：在讲解“整体与部分的辨证关系原理”时，我引用“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”这首诗，在学生眼前呈现出一幅美丽的风景画，在欣赏优美诗句的同时感受哲思之美。在学习“矛盾就是对立统一”时，我列举南北朝诗人的五言诗：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。此地动归念，长年悲倦游。”其中，“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”的佳句哲理深刻，噪与静，鸣与幽，既对立又统一，两者不可分割。惟有夏日蝉噪，方知风声松涛俱息，才显得山林更幽深。以蝉噪衬托林静，用鸟鸣显现山幽，动中写静，充满生气。诗中有画，画中有诗。在分析“矛盾的特殊性”时，引入诗句：“依依袅袅复青青，勾引春风无限情。白雪花繁空扑地，绿丝条弱不胜莺。”借助柳树在不同季节里的不同景象，体会同一事物在不同发展阶段上的矛盾各有其特点。在讲解“矛盾双方在一定条件下可以相互转化”时，可引入现代诗人卞之琳的《断章》中有“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”的诗句。诗中的“你”既是看风景的人，又是被看的风景；既被装饰，也装饰了别人。通过这清新、俊逸的诗句，让学生置身于浓浓的诗情画意中，就能十分形象地理解矛盾双方在一定条件下可以相互转化的哲学道理。又如，在学习“事物都是变化发展的”这一哲理，分析其方法论时，我引用了冰心的《繁星》的几句诗：嫩嫩的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”诗中的“芽儿、花儿、果儿”喻示着人生的不同阶段，不同阶段的人生有着不同的特点和作用，所以人生的不同阶段需要做的事情也不同。这包括确立的人生理想、人生态度、努力程度等的不同。通过分析，深刻理解用发展的观点看问题，要明确事物处于怎样的阶段和地位。在分析“看问题要分清主流和支流”的哲学道理时，我引入了“蔷薇花总是有刺的”的几句诗：我相信，天上可爱的天使，她们也决不会没有瑕疵。天幕上最光洁的星辰，要是伤了风，也会附入凡尘。最好的苹果酒常带着木桶的味道，太阳里也会有黑点看到。通过对诗句的朗读、分析，让学生明白看问题既要全面，又要分清主流和支流的矛盾分析方法。 总之，把抽象的哲理融入到诗词歌赋中，可以大大提高哲学课的趣味性，引起学生思维的撞击，让学生发现哲思之美。 借用哲理故事，抛砖引玉，创设优美的情景 马克思说：“思维着的精神是地球上最美的花朵。”法国哲学家帕斯卡尔说：“人是一