《表格式教案模版.docVIP

表格式教案模版 教学设计表 学科 数学 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 计划学时 学习内容分析 学习者分析 教学目标 课程标准：小学生数学素质多维评价指标，并不是独立存在，而是相互渗透、融为一体的：学生在“知识与技能”指标上的发展，促进其情感、态度、价值观的养成，也促进其综合应用数学能力的发展；而“情感、态度、价值观”的养成又直接影响着学生在知识与技能方面的发展水平及综合应用数学进行思考、解决问题的达成。由此可见，小学生数学素质多维评价指标构建了一个良性循环体系，实现了“情感态度与价值观” “知识与技能‘数学思考”“解决问题”四个目标的整合，促进，了学生在数学学习上的全面发展。 在新课程环境下，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，所以教师在教学评价中也仍然是不容忽视的评价主体之一。在教师的评价上，我们着重关注的是如何让教师既全面、客观地评价学生的数学学习水平，又善于捕捉每个孩子的闪光点，评出每个学生的个性。基于此认识，我们在“情感态度与价值观”“知识与技能”“数学思考”“解决问题”四个目标：要求教师用简洁精炼、富于激励的语言评出学生在情感态度价值观的独特个性；从平时、期末、总评三个时段里评出学生在知识与技能方面的发展情况；在应用数学解决实际问题的情景里评出学生数学综合能力水平。 学生的发展是教师发展、学校发展的根本出发点和最后归宿,教育过程中，培养学生的创新精神，无疑是教学工作中的重中之重。只有学生敢“创”，乐意去“创”，思维才会异常活跃，才会利用丰富的想象探究问题、解决问题。而这思维活跃的产生，要教师给予他们良好、充足的活动空间，足以支持思维的活跃性和持续性。 知识与技能：让学生掌握1到10的认识及书写 过程与方法：用具体的图像及视频作为主要教学工具，借助小学生已掌握的用手指数数的方法，让学生尽快的认识和学会1到10这几个数 情感、态度与价值观：他们对新鲜事物的兴趣也很浓厚，思想也很单纯，所以可以在讲述内容的同时适时宜的进行思想品德教育 教学重点及解决措施 数的认识和应用。 借助学生原有的知识基础，借助卡片、多媒体教学，结合图像等具体物象。 教学难点及解决措施 概念比较抽象，无法将学到的知识与实际生活相联系。 教学设计思路 1、启发谈话，激发兴趣。 讲讲：“讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？”切入正题。 进入教学内容：观察一张图片，由学生自由发现图片中的对象以及活动，先活跃一下教师里的气氛。 切入正题：数图片上一类物体的数量（由学生自己数）------数画时，要求数目应从小到大。 联系生活 进行总结 依据的理论 皮亚杰儿童认知发展阶段理论 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 1到10的认识 抽象概念基本不具备 PPT 口述结合PPT进行生动演讲 形象生动 1到10的掌握 抽象概念基本不具备 手指、卡片 自主运用手指数数 容易接受 1到10的应用 抽象概念基本不具备 提问 联系生活进行举例 启发思维 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 认识 1到10的认识 一课时 PPT展示、概念介绍、数字认识 跟随老师念、读、记 让学生初步接触1到10，留下印象 掌握 1到10的掌握 半课时 卡片展示 手指数数 生动形象地理解数字概念 应用 1到10的应用 半课时 创设情境、提出问题、引发思考 积极回答问题、归纳总结 将教学内容与生活相结合，学以致用 课 堂 教 学 流 程 图 教 学 反 思 专 家 点 评 结合你对教案设计的想法，对教案模版进行修改，以便更符合你的教案内容。 祝智庭，教育技术培训教程（教学人员版·初级），北京：北京师范大学出版社，2006.1