《精》第四节激素调节 第二课时.docVIP

课题名称 第四节 激素调节 课时 安排 共 2 课时 备课时间 3月 22日 第 2 课时 授课时间 3月 23日 教学目标 （一）知识目标： 　　1．举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。 　　运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。 　　1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。 2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。 能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。 归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。 人体内分泌系统疾病的相关资料及自制课件。 生：分析资料3，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识；小组讨论、归纳胰岛素的作用。 ??? 感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索、不为名利的科学精神。 师：说得不错，看来我们同学课前的确收集了好多这方面的资料，简直成了半个医生。不过，我还想请教一个问题，哪位“医生”能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事？（引导学生分析教材中的资料3及有关糖尿病的内容，从而帮助学生了解胰岛素的作用） 学生甲：尿中有糖。 学生乙：糖尿病患者的主要表现是多尿、多饮、多食、消瘦。 师：对，糖尿是糖尿病患者的主要特征之一，同时还表现为像刚才那位同学讲的“三多一少”。那你知道糖尿病患者一般都采用什么方法来治疗吗？ 生：从教材的资料中我了解到，胰岛素的功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等，所以我认为糖尿病患者可以通过注射胰岛素来进行治疗。 师：的确如此，那你知道胰岛素是谁发现的吗？ 生：（通过阅读材料并回答：是加拿大科学家首先从狗的胰岛中提取了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，从而开创了治疗人类糖尿病的新纪元，他还为此获得了诺贝尔奖） 师：科学家用他们的智慧和顽强的毅力为我们人类造福，真的很伟大。你知道吗？在1965年王应睐组织我国科学家率先合成了结晶牛胰岛素，这也是世界上第一次用人工方法合成的蛋白质。（请同学阅读课后材料：科学家的故事） 生：（感受科学研究的伟大成就及科学工作者勇于探索、不为名利的科学精神） 师：综上所述，激素可以调节人体多种生命活动，而我们知道，人体的各项生理功能主要是靠神经系统来调节的，那它们之间又有什么关系呢？我们不妨来做一个测试，请看大屏幕。（播放精彩足球比赛的片段） 生：（观看比赛，随着精彩场面的出现，有些同学显得比较激动，甚至于手舞足蹈） 师：看了刚才的比赛，大家有何感受？ 生：好看、过瘾、紧张、激烈！ 师：（让学生进一步谈一谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况） 生：面红耳赤、心跳加快、出冷汗等等。 师：你知道为什么会有这样的现象吗？ 生：说不清楚。 师：（帮助学生分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤） 师生共同得出结论：人体的生命活动主要受神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。 三、总结、练习 引导学生设计表格，归纳出各种激素的主要特点。 正常人的血糖浓度维持在0.1﹪ 好看、过瘾、紧张、激烈！ 板 书 设 计 第四节 激素调节 二、激素的作用 含量少，作用大。 每100毫升血液中，只有几微克激素，却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。 三、激素调节与神经调节的关系: 情绪激动?大脑皮层兴奋?促使肾上腺分泌较多的肾上腺素?心跳加快、血压升高?皮肤因血管扩张而显得面红耳赤 激素名称 产生部位 主要作用 分泌异常病症 生长激素 垂体 促进人体的生长 侏儒症 巨人症 甲状腺激素 甲状腺 促进幼小动物的发育 甲亢、 呆小症、大脖子病 胰岛素 胰岛 调节糖类在人体内的吸收、利用和转化 糖尿病 教 后 札 记 本节课一开始提出的问题非常好，创设了很好的问题情景，使得整节课都有比较好的氛围。但是，由于这是两课时的课，一些问题，包括一开始提出的问题未能在本节课中有比较好的解决，课结束时缺乏合情合理的回应，也是本节课的一大缺憾。