《溴乙烷教案.docVIP

苏教版 《有机化学基础》专题4 烃的衍生物 第一单元 卤代烃（第一课时） 教学设计 浙江省台州市路桥中学 陈彩莲 一、设计思想： 现代教育理论认为，学习过程是一个学习者主动接受刺激、积极参与和积极思维的过程。学习是要依靠学习者的主观构造作用，把新知识同化到他原有认知结构当中，使原有认知结构重新构建。 《化学课程标准》中明确指出，在化学教学中，应让学生有更多的机会主动的体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学方法。高中化学新课程要求教师改变传统的教学方式，尝试进行以学生为主体，以探究活动为主线的教学模式，营造一个学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的教学氛围。 本课设计以面向全体学生，提高学生的综合素质为目标，重点培养学生主动的、探究的、合作式的学习方法，把课堂交给学生，教师的作用放在适时地向学生提供材料和教给获取材料的方法上，并对难点问题进行引领性分析，体现以学生为主体、教师为主导作用的教与学关系。 二、教材分析 烃和烃的衍生物是有机化学的重要组成部分，各类烃的代表物的分子结构、性质、制法和应用，以及它们的性质与分子结构的关系是学习有机化学的基础。烃的衍生物知识在烃与糖类、蛋白质和高分子之间起承上启下的桥梁作用。在有机合成中，烃的衍生物常是重要的中间体。卤代烃属于烃的衍生物，处于专题4烃的衍生物的第一单元，本单元内容在烃与烃的衍生物知识体系上起了承前启后的作用。卤代烃是一类结构比较简单的烃的衍生物，它往往是由烃合成其他衍生物的中间体，或由单官能团向多官能团转变的中间体，它是重要的化工原料。卤代烃的学习对以后有机物的合成的学习有着极其重要的意义。 本节教材包括三部分的内容：引言部分是卤代烃的定义及分类；二是卤代烃对人类生活的影响；三是卤代烃的性质。第二部分不但介绍了卤代烃给人类生活带来的方便，也介绍了卤代烃对环境造成的危害（DDT的富集和氟氯烃对臭氧层的破坏），增强学生的环保意识。第三部分是卤代烃的物理性质及通过溴乙烷的水解反应、消去反应学习，归纳总结出官能团与化学性质的关系。 教学设计安排如下：本单元2课时，第一课时是卤代烃的功与过及溴乙烷的结构与化学性质，第二课时是卤代烃的分类、物理通性与递变、化学通性 三、学情分析 学生在必修②的学习中已经了解了乙醇、乙酸的结构与性质，对有机物的官能团有了初步的了解。且在前一章学习中学生已积累了烃类的部分基础知识，对结构决定性质有所领悟，而且高二学生也具有一定的实验操作能力、思维能力和自学能力，能够在教师的引导下开展自我学习，通过实验自我探究，进一步掌握化学研究的一般方法。但是由于学生思维发展参差不齐，还需要在教师的“诱导”下学习。因此，本节教学的重点是通过实验探索及分析，认识官能团对化学性质的决定作用，使学生进一步树立“结构决定性质”的基本思想。 四、教学目标 1、知识目标：了解卤代烃的概念及分类；掌握卤代烃的化学性质；结合溴乙烷 水解反应，进一步领悟检验卤代烃中含有卤素的原理与方法。 2、能力和方法目标：通过溴乙烷中C—Br键的结构特点，结合其水解反应和消 去反应，体会结构和性质的相互关系，有机反应中“条件”的影响，学会分析问题的方法，提高解决问题的能力；通过卤代烃发生消去反应具备条件的分析及检验卤代烃中含有卤素的实验设计及操作，培养学生的思维能力、实验能力。 3、情感价值观目标：通过卤代烃如何检验卤素的讨论、实验设计、实验操作，尤其是不同意见的对比实验，激发学习兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲，体会到劳动的价值，实验不成功的同学，经过了困难的磨炼，经过独立思考，找出存在的问题，既锻炼了毅力，也培养了严谨求实的科学态度。通过对氟里昂等卤代烃对人类生存环境造成破坏的讨论，对学生进行环境保护意识的教育. 五、教学重点与难点： 溴乙烷的化学性质；检验卤代烃中卤素的实验设计及操作。 六、课前准备 学生可以先查找有关卤代烃对人类生活的影响的相关资料。 实验试剂与仪器：溴乙烷、饱和氢氧化钾乙醇溶液、20%氢氧化钾溶液、 稀硝酸、硝酸银、铁架台、酒精灯、大试管、长导管、洗气瓶、小试管、 烧杯及若干导管 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课前布置任务，查阅有关资料说说你所了解的常见的卤代化合物对人类生活的影响 了解知识，交流 联系实际，发表看法 思考研究卤代烃的重要意义 了解用途 培养环保意识 引入新课 [设问] 学习各类有机物的研究程序是什么？ [讲述]以溴乙烷为代表研究卤代烃的化学性质。 展示球棍模型 [设问]能否写出其分子式、结构式、结构简式。 思考、回答问题：由典型（代表物）到一般，根据结构分析性质。 学法指导 [设问]能否根据