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[人教版6年级]Unit3 How many days are there in a week(16 教学目标 Lesson?16 　　1．?通过情景对话，学习并初步掌握询问钟点及应答的日常交际用语。 　　2．?了解并学习用英语表达“该是……的时候了。” 　　3．?能听、说、认读单词、词组和句子：big?clock?mouth?What?is?the?time，　　please？ 　　4．让学生知道时间的宝贵，?学会珍惜时间。 Lesson?17 　　1．掌握有关问路和指路的日常交际用语。 　　2．学习问路用语：How?can?I?get?to?…？以及指路用语：Go?straight.?Turn?right.等。 　　3．熟练掌握单词及句子：very?much?Thank?you?very?much.?That’s?all?right. Lesson?18 　　1.?复习巩固本单元“复习要点3”中的句型,数词及有用的词语。 　　2.?能够听懂会说本课Let’s?practise?一项中的会话。 　　3.?复习巩固和练习元音母i,字母组合igh,?ir及辅音字母g在单词中的读音规则。 　　4.?练习句子重音及语调。 教学建议? Lesson?16 　　1、教材分析 　　本课书是继前面学习了星期、月份之后的又一节与时间有关的话题，是对前两课书的延伸，时间概念由长变短。 　　在课文对话中涉及的人体的各部位器官，前面教材中已经学过了，只有mouth?一词本课要求会拼写。另外，在前面的教材中已经学过I?have…?句型，但在这课中是第三人称单数It?has…?，学生可能会有?It?have…的错误，应提醒学生注意.?本课对话的重点是钟点的表达.?句型It’s?time?for…中的介词for?表示目的，意思是“为，为了”。介词后面跟名词，如：school，?class，?breakfast，?lunch，?supper，?sports，?bed等。 　　2、教材建议 　　教师在教时间表达的时侯不要一下子把所有表达法都告诉学生，这样学生接受起来会有困难的。教师可以先以游戏的形式带着学生复习1-60?的基数词，为学习时间的表达扫清障碍。然后教师可以先教整点的表达，待学生能够自由熟练的表达后，再教“小时+分钟”的表达法。教师在教这种表达法的时候，不妨把每个时间的表达都用两种形式说一说，这样对于那些有能力的同学来说，他们就能有机会多学一种表达法，可以有更高的提高。 　　在教时间表达的同时，建议教师顺便告诉孩子有关am和pm的知识，丰富学生的知识面，而且也能够和生活联系起来。a.m.??上午，?p.m.??下午，教师可以让孩子有意识的观察一下路边商店营业时间的的写法。 Lesson?17 　　1、教材分析 　　本课书的重点是学习指路和问路。问路的用语比较容易掌握，指路用语是学生的难点，教师应设计多个替换练习，使学生熟练掌握。指路有三种情况：步行，乘车或不知道。除了语言指路，还常可伴有手势，使方向更加明确。2008年奥运会将在我国举行，届时会有大量的外国人来到中国，问路将是一件很经常遇到的话题。到时候我们的孩子中将有很多人成为志愿者，为外国人指路会很普遍。但是教材中只提供了Go?straight?Turn?right?等简单的表达方法，估计可能难以应付复杂的情况，因此建议教师在学生接受能力容许的条件下，适当增加一些表达方式，如turn?left?等。 　　Let’s?practise?部分，要求学生掌握表示“感谢”的语言和“不用谢”的语言。这两句话学生都已经会说了，本课可以把重点放在要求学生会拼写上。 　　2、教法建议 　　指路和问路比较难，教师不要一下全给学生，应该一部分一部分的出现，让孩子容易接受一些。教师可以准备一张本地区的地图，结合本地区的有名的地方操练。在教学中，可以先由教师来问路，学生用中文回答，教师将中文翻译成英文。示范几次后，让学生问路，教师边指图边用英文回答。在学生有了一定量的积累后，再让学生来指路。指路的时候要注意，应分情况而定，待学生练会了一种情况后，再出现第二种。否则，所有的表达方法都放在一起出现，学生就会畏惧了，很容易产生厌学情绪。 　　对于Let’s?practise?部分，教师可以和学生一起总结一下英语中有多少表示“感谢”的语言，有多少表示“不用谢”的语言。这样做一方面可以引导学生复习以前学过的知识，另一方面可以丰富学生的语言，避免过于单一。 Lesson?18 　　1?教材分析 　　本课是Unit?3的最后一课，也是一堂复习课。?本单元的主要词汇即学生　　应掌握的有：bird,?wrong?.easy?,?　　?thir