“声音的特性”教学设计.doc

“声音的特性”教学设计 设计理念 　　—、课程结构的处理　　“声音的特性：响度、音调、音色”在以前课本上是选学内容，目标层次是“了解”，新课本中定为比“了解”更深层次的“知道”，这就需要对其中的知识与技能进行提炼加工；可是课本上的知识还是以前那些，并未增加多少，该怎样处理呢？现在的课程目标中又增加了“过程与方法”和“情感、态度与价值观”两个目标，怎样才能完成达到呢？现成的方案没有，只有多次认真地学习《课程目标》，领会吃透其精神，才能在它的指导下完成目标，为此我做了以下处理：　　1．知识结构的处理　　日常生活中，学生对“频率与音调”比较陌生，课本上作为第一知识点提出，可能增加了难度，为此，我把第二知识点的“响度与振幅”提了上来，作为台阶。因为“响度与振幅”学习相对熟悉一些，而且还可以利用有关模型直观地让学生理解，然后再过渡到“频率与音调”。通过尝试，在课程教学中果然取得了较好的效果，学生掌握得很顺利，解决了难点。这种灵活的做法，不仅体现了新课程的精神，更重要的是扩大了教师授课的自由空间，使教师不再照本宣科，为课改的深入打下了基础。　　2．过程与方法的处理　　在“响度”和“音调”这两个知识点的学习中，始终执行的教学方法是由学生亲自参与的探究式教学法；其中各个环节如：提出问题、猜想、设计、操作、结论等都是由学生自己讨论完成。第三个知识点“音色”在课程中是浅层次的“了解”，便做了简化处理，让学生参与体会就行了。在过程与方法的处理中，学生不仅又一次地学习练习了探究这种物理中常用的科学研究方法，重要的是可以由此节课的练习开始，以后的所有新知识点的学习都可以自己进行探究，体现了对学生进行“可持续发展的培养”目标。　　3．情感与态度和价值观的处理　　声音是我们每一个人都很熟悉的一种自然现象，如何让学生在学习过程中培养出高层次高水平的情感态度价值观呢？这需要精心设计课程内容，讲究艺术性的学习和体验。于是我以人们最喜闻乐见的声音──音乐为开端：课程的开始配以精美的图画和美妙动听的乐曲让学生们充分领略美的感觉，然后课堂对各种声音进行讨论和探究，最后又以学生们自己所能接受的高质量的音乐鉴赏为这节课的结束，使学生不仅学习了知识还充分培养了艺术的美感，并且在讨论探究的过程中又培养了密切合作，认真求知的人生态度，完成了这一目标的达成。　　二、课程内容与手法的尝试　　知识与技能是载体，过程与方法是目标，在利用载体达成目标的过程中就培养了情感态度和价值观。这节课中依托“响度、音调、音色”这几个知识点，引导学生主要学习探究这种学习方法，同时伴随的是学生“思维程序的透镜式教学法”。　　探究式教学法的主要过程是提出问题猜想与假设制订计划设计实验实验操作搜集证据分析论证结论评估交流应用。在这个过程的每个步骤中贯穿着思维的发散与会聚的交替程序：会聚发散会聚发散会聚发散。用这种方法不断地发掘学生的潜能和智慧，解决了问题，久而久之，学生的学习就会形成不依赖于老师的自觉自主的学习，在完成过程中感受到学习的乐趣，在每次的成功中享受到科学带来的乐趣，在每次的挫折中再次激发去克服困难的斗志，这恰是新课程的最高目标要求。　　三、课堂实践与效果　　课程开始，利用美妙的音乐引出“各种各样的声音有什么不同？”这个问题，让学生进行任意猜想与发言，及时鼓励学生的各种有效发言，接着把各种不同归结到响度、音调、音色这三个知识点，引出本节课的中心内容，然后让学生分别对这三个知识点进行探究式学习，让每一个学生都有参与表现的机会，老师在其中只是起到一个调度作用，完全突出学生的主体作用，淡化老师的主导作用，体现“学生本位”的精神。学生的热情异常高涨，对知识的掌握也非常细致和牢固，特别是在第三个知识点“音色”的学习中，我利用了两个小游戏“听音辨乐器”和“听声辨人”使整个课堂气氛达到了高潮。通过这两个游戏的体验收获，学生们对“情感态度与价值观”目标的达成远远超出了想象，学生的情绪异常高涨，目标练习的完成合格率也出奇的高，最后在这种欢乐愉快的气氛中结束了本堂课。学生对这节课“声音的特性的学习将会终生难忘。这其实恰是我们现在课程标准中所要求达到的最终目标，即：使学生具有可持续发展的能力，将来对自己对社会有所贡献。 教材分析：通过这一节的学习，应该使学生了解声音的特性，知道振幅的大小决定声音的响度，频率的大小决定音调的高低，音色即声音的品质。学情分析：学生对声音比较熟，但对声音的特性却十分模糊，在教学过程中就要适时加以引导，如何帮助学生通过熟悉的声音了解声间的特性：响度、音调、音色，这是本节的一个难点。课程目标知识与技能1．了解声音的特性。2．知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。3．不同发声体发出的声音的音色不同。过程与方法1．通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验”和“音调与