“多位数乘一位数.doc

“多位数乘一位数 设计思想 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。引导学生开展观察、操作、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣。 二、教材分析: 教材第76页例2是只含有一次进位的笔算乘法。由于学生是初次学习进位,所以这里安排了一个数目较小的两位数乘一位数的例子,以便学生更容易理解进位的道理。情境图引出了小精灵提出的问题:”王老师买了多少本连环画?” 这道例题出现的是两位数乘一位数,只有一次进位的乘法。教师可以让学生自己先尝试着做一做,然后在小组内和全班进行交流。应组织学生着重讨论两个问题:一是先乘哪一位?再乘哪一位?使学生体会到应从个位乘起,否则遇到进位就很麻烦。二是遇到个位上的积满十应该怎么办?在竖式中,对进到十位上的数该怎么处理?这些问题应尽可能由学生自己找出答案,自己解决问题。在教学中,还可以借助学具操作来帮助学生理解。 三、学情分析: 由于学生的年龄比较小以及笔算的过程比较复杂,学生有时在计算中会顾此失彼,出现错误。例如,在计算十位上的乘积时,把个位进上来的数记错或忘记,这时可让他们把这个数暂时先 记在竖式十位的横线上。 在学生做过一些练习后,教师可引导学生探寻计算的规律:什么时候要进位?什么时候不进 位?怎么知道该进几?怎么进位?启发学生得出:哪一位上的积满几十,就要向前一位进几。 四、?教学目标: 1、?帮助学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则。 2、?使学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程,理解”满十进一”的算理,进而类推 “满几十进几”的算法,初步掌握进位法则,并正确进行计算。 3、?培养学生主动获取新知识的学习习惯。 五、重点难点: 重点是使学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则,经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程,理解”满十进一”的算理,进而类推”满几十进几”的算法,初步掌握进位法则,并正确进行计算。难点是掌握笔算乘法中的进位方法,并正确进行计算。 六、教学策略与手段: 根据学生的认知水平,在教学中,让学生自行观察、独立思考、自主实践,从而有效地促进学生对知识的理解。 七、课前准备: 1、课前要求学生预习。 2、教师准备课件 八、教学教程: 、复习旧知 a)?用竖式计算。 32×2= 321×3= 431×2= 最后一题请学生说说你是怎么算的? 设计意图:复习巩固多位数乘一位数的竖式计算方法,为进位乘法的学习做好铺垫。 新课教学: 1、引入新课。 课件出示主题图, 新年快到了,王老师准备给大家买一些连环画作为礼物,从图中,你了解了哪些数学信息。请学生看图口头表达图中所表示的意思。 2、探索算法。 教师引导学生进行语言表达,简要概括,并板书题目: 板书:王老师买了3套连环画,每套18本,一共买了多少本? 可以怎样列式解决这个问题呢?引导学生独立思考后列出算式。 你用什么方法计算出结果的?想好后在小组内进行交流。 指名汇报。 设计意图:让学生会采用不同的方法解决问题,培养学生对知识活学活用的能力。 3、指导竖式算法。 计算18×3,写成竖式该怎么写?先乘哪一位?结果是多少? 个位上的积满十怎么办? 再乘哪一位?( 十位) 在竖式中,对进到十位上的数该怎么处理? 指导看书:引导学生认真观察、比较这两个竖式。 一个加法算式:1 8??? 一个乘法算式:1 8 1 8 ×? 3 + 1? 8 2 5? 4 ?? 5?? 4 找出异同点:相同点:结果一样,都有进位”2”。 不同点:竖式的写法不一样。 算理一样,乘法比较简便。 设计意图:通过计算过程的思考与探讨,发散思维。 引导学生归纳笔算乘法的算法。 练习反馈: 课本第76页的”做一做”。 巡视、指导学习有困难的学生,进一步掌握进位乘法的计算方法。 指名板演,说说计算方法。 反馈:计算时要注意什么问题,指名回答。 通过练习,反馈存在的问题,特别抓住第3小题,指导学生领会三位数乘一位数的运算方法和两位数乘一位数的运算