《伟大的友谊》教学设计.doc

《伟大的友谊》教学设计 《伟大的友谊》教学设计之四 佚名 　 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　目的要求:1.初读课文,弄清课文脉络,理解课文内容。 　　　　　　 2、读准生字词语. 　　　　　　 3、初步理解马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。 　　重点:弄清课文脉络,理解课文内容。 　　难点:由过渡段插入进而弄清课文结构。 　　教学过程: 　　一. 导语. 　　　　形容朋友间友谊的词有哪些?可是,朋友间的友谊被说成”伟大”的,却不多.革命导师马克思和恩格斯却建立;了伟大的友谊,她们的友谊为什么是伟大的呢? 　　二. 检查预习. 　　　1.指名读词语,纠正读音. 　　　2.听课文录音,整体感知课文,思考:马克思和恩格斯的友谊表现在哪些方面? 　　三. 初读课文,大致了解内容. 　　　1. 简介马克思和恩格斯. 　　　2. 默读课文,看看文中哪个自然段起了承上启下的作用?其他自然段各讲了什么? 　　　3. 第四自然段讲了哪两层意思?文中哪几个自然段介绍了这两层意思?找出来讨论一下.指名回答. 　　　4. 第一自然段和最后一段分别讲了什么? 　　　5. 课文应该怎样分段?说出段意.引导学生分析,第四自然段从上面生活上的关心引出下面事业上的关心,可以把这一自然段划分到第三段中. 　　四. 学习第一段和第四段. 　　　1. 齐读这两段. 　　　2. 介绍第一段”学问”,”国际工人运动”,”办报”,”编杂志”,”文件”所指的内容. 　　　3. 这两段话中一个词多次出现,把它找出来读一读所在的句子,体会一下,这个词说明什么?, 　　　4.第四段每句话的意思是什么?40年说明什么? 　　五. 布置作业. 　　　　练习朗读课文. 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　目的要求: 　　　　1.学习课文第二三段,增进对马克斯和恩格斯的了解,激发对革命导师的崇敬,并从马克斯和恩格斯的榜样中懂得真正的友谊是建立在共同事业的基础上的. 　　　　2.练习从课文所叙述的具体事情中体会人物的思想感情. 　　重点:1.理解马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊. 　　　 　2.练习从具体事例中体会人物的思想感情. 　　难点:理解他们的友谊是伟大的. 　　教学过程: 　　一. 复习. 　　　　第四自然段在文中起到什么作用?讲了哪两层意思? 　　二. 学习第二段. 　　　1. 指名读第二段. 　　　2. 课文是怎样介绍马克思和恩格斯在生活上的友谊的? 　　　3. 理解奠基,迫害,赊物,困窘的意思. 　　　4. 课文中的哪几个词能反映马克思生活困窘,怎样理解这个词?即使这样,马克思仍毫不在意,理解毫不在意.你从中体会到什么? 　　　5. 在生活上恩格斯对马克思帮助是竭尽全力的,竭尽全力是什么意思?他是怎样具体帮助马克思的?, 　　 　　宁愿与厌恶用在一起是否矛盾?为什么?你是怎样理解他们之间友谊的伟大的? 　　　6. 指导朗读. 　　三,学习第三段. 　　　1. 指名读第三段,思考:课文从哪几个方面讲他们在事业上互相关怀,互相帮助,亲密合作的? 　　　2. 讨论,指名发言. 　　　　 他们同住在伦敦的时候,; 　　　　 分开后; 　　　　 他们的关怀无微不至; 　　　3. 他们在伦敦时时怎么做的? 　　　　 指名答. 　　　　 第五自然段的每天和第六自然段的几乎每天有什么区别?这个词说明了什么? 　　　　 理解各抒己见,滔滔不绝. 　　　　 他们有时候激烈的争论,这能反映他们的友谊吗? 　　　　 体会第二句话表达的思想感情. 　　　4. 他们分开后又时怎样的? 　　　5. 理解无微不至.课文中讲了哪些事例来说明他们的互相关怀是无微不至的?你从中体会到什么? 　　　　 为对方在事业上的成就感到骄傲; 　　　　 恩格斯帮马克思翻译文稿甚至代写; 　　　　 马克思帮恩格斯编写著述; 　　　　 恩格斯全力完成最后两卷的出版工作 　　　　　　 　　三. 总结. 　　　1. 为什么说他们之间的友谊是伟大的?他们伟大的友谊表现在哪些方面? 　　　2. 你从两位导师的伟大友谊中受到什么教育或启发? 　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　目的要求: 　　　1. 理解文章的结构对表达中心思想所起的作用. 　　　2. 学会12个生字及相关词语. 　　　3. 指导有感情地朗读. 　　重点:理解文章结构与中心思想的关系;造句. 　　难点:理解文章结构与中心思想的关系. 　　教学过程: 　　一. 复习. 　　　　马克思和恩格斯的友谊表现在哪些地方? 　　二. 理解课文结构与中心思想的关系. 　　　1. 这篇课文歌颂了什么?. 　　三. 逐段指导朗读.