《古诗两首》教学设计_2.doc

《古诗两首》教学设计 《古诗两首》教学设计之一 佚名 　 　　教学目标： 　　　1．学会本课8个生字。 　　　2．朗读、背诵并默写两首古诗。 　　　3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。 　　　4．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　 　　学习目标： 　　学习《绝句》这首诗。 　　教学步骤： 　　导入 　　　　　引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。 　　　　　今天我们再来学习两首诗：9 古诗两首 　　自学《绝句》 　　　1．读题、解题，作者简介。 　　　　《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。 　　　2．教师范读。 　　 　　强调多音字：行泊 　　　3．自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。 　　　 　黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。 　　　 　白鹭：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。 　　　　 东吴：古时候的东吴，就是今天江浙一带。 　　　　 鸣：这里指鸟叫。 　　　　 翠柳：绿色的柳树。 　　 　　青天：蔚蓝色的天空。 　　 　　含：包含。 　　 　　西岭：成都西面的岷山。 　　 　　千秋雪：”千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。 　　 　　泊：停泊。 　　　　 万里：指非常遥远，不是实指。 　　　4．检查自学诗意情况，想像画面。 　　　　指名读诗句。 　　　　练说每句诗意。 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 　　　5．反复诵读，体会感情。 　　　　指导朗读。 　　 　　　　我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。 　　　　教师范读。 　　　　学生朗读。 　　　　　　　两个/黄鹏//鸣/翠柳， 　　　　　　　一行/白鹭//上/青天。 　　　　　　　窗含/西岭//干秋雪， 　　　　　　　门泊/东吴//万里船。 　　　　全诗表达作者什么感情？ 　　体会写法 　　　　　诗人为什么能描绘出这么美的画面呢？他运用了什么方法？你们想知道吗？齐读全诗，仔细体会。 　　　　　 　　背诵全诗，体会美感 　　布置作业 　　　1．练说诗意。 　　　2．默写全诗。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　学习目标： 　　学习《早发白帝城》这首诗。 　　教学步骤： 　　复习导入 　　　　1．背诵《绝句》。 　　　　2．用自己的话说说这首诗的意思。 　　创设情境，交代学习方法 　　　　1．给学生演示《早发白帝城》音乐鉴赏的视频资料。 　　　　2．交代学习方法。 　　　　今天，老师要教大家一种新的学习方法“五读法”来学习古诗。什么叫“五读法”？又该怎样运用“五读法”来学习古诗呢？ 　　　　出示“五读法” 　　　　　　 一读通，咬准音；二读懂，知大意；三读精，解词义；四读会，达意境；五会读，有感情。 　　指导学习《早发白帝城》 　　　1．揭题，解题。 　　　　“发”在这里的读音和意思是什么？ 　　　　读了这个题目知道了什么？你还想知道什么？ 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　在学习这首诗时就会解决我们的疑问。 　　　　这首诗主要内容是什么？ 　　　2．学生按照“五读法”开始学习诗句 　　　　一读通，咬准音。 　　　　　　①正字：朝还重 　　　　　　②字形：帝，辞，猿 　　　　二读懂，知大意。 　　　　　　朝：早晨。 　　　　　　辞：辞别、离开。 　　　　　　还：返回。 　　　　　　啼不住：不停地叫。 　　　　　　轻舟：轻快的小船。 　　　　　　万重山：一重又一重的大山。 　　　　三读精，解词义。 　　　　　　通读全诗，根据每句诗所写的内容，给诗分层。每层写了什么内容？ 　　　　　　 　　　　　①指名读第一、二句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，读后你知道了什么？ 　　　　　　 　　　　　②作者什么时间离开白帝城出发的？从诗中哪些词可以看出来？ 　　　　　　（诗人早晨从白帝城出发。从“朝”和“彩云间”这两个词语中可以看出来，当诗人离开白帝城时，天上彩霞一片。表示他心情是很 愉快的。） 　　　　　　“彩云间”一词，除了写出时间，还写出了白帝城的什么特点？ 　　　　　　教师讲解：白帝城在今四川省奉节县城东白帝山上，所以作者讲在“彩云间”。 　　　　　③从白帝城到江陵有多远？诗人乘