《大雁归来》教学设计9.doc

《大雁归来》教学设计9 《大雁归来》教案设计 设计理念：人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。由此可见，人类与大自然的关系极为密切，根据课程标准及单元要求，本课注重培养学生学习的自主性，主动性和超越性，培养学生关注自然、热爱动物的情感，树立环保意识。教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 一、教学目标 1.整体感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。 2．品味作品语言，体会本文的生动描写。 3、情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。 二、教学重点、难点 1感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。 2、快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳 3、着重理解作者对大雁倾注的感情： 教学课时：1课时 三、教具准备： 录音机 四、教学过程： 设置情境 大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，不禁让我们联想到“恐怖”……这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？ 大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机…… 五、朗读课文 整体感知 要求：本文也介绍了大雁的生活习性，但侧重点不再介绍知识而在抒发情怀，因此整体感知课文内容，也应该着手把握作者的情怀。 你对大雁有哪些了解？ 作者对大雁作了哪些描写？ 作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？ 本文表达的主旨？ 六、精彩赏析 1、 语言形象优美 作者是一个著名的……？对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？ 学生发言：1、 对大雁的热爱；2、语言优美。 这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识珍珠，就让一起先赏析文章语言之美。 学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受 。 学生总结： A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强； B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征； C、词汇丰富多彩。 仿写句： 选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。 例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 学生精彩仿写句选： 一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。 一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。 一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。 一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。 2、“爱”融化在字里行间 为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？ 他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会； 几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察； 长期观察大雁的生活习性； 同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？ 明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。 这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如： “我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身” …… 阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。 七、质疑畅谈 1、学生针对文章能提出一些疑问： 说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？ “从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？ 2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果： 作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。 八、拓展延伸 1、结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？ 2、让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。 例如： ．征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》 ．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 ．乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 ．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 ．西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》 九、学生试