《故宫博物院》教案设计4.doc

《故宫博物院》教案设计4 ? 教学目标 知识目标1．积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。 2．概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。 3．简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。 能力目标 1．能够整体把握文意，理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 2．灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。 情感目标 通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。 教学重点1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。 2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 教学难点揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 教学方法 讨论法和点拨法相结合。。图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。延伸拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。 课时安排?? 1课时 教学过程 朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。 [教学步骤]一、导语设计 故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。 二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围 1．学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。 2．请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。 三、朗读课文，整体感知文意 1．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。 ： 辨明字音。 磬?? 攒 鳌头? 琉璃?? 藻井? 蟠龙? 金銮殿 辨析字形。 卸——御 拢——珑?? 湛——斟?? 缀——辍谐——楷?? 赐——踢?? 琐——锁?? 蟠——藩 解释词语并用词造句。 玲珑 湛蓝 布局 肃穆 幽雅 悠扬 井然有序 选几位同学回答，明确：qìnɡ? cuán? áo? liú? zǎo? pán? luán 卸——御 拢——珑 湛——斟? ??缀——辍 谐——楷 赐——踢 琐——锁 蟠——藩 玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。 布局：全面安排。 肃穆：严肃而恭敬。 幽雅：幽静而雅致。 悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。 井然有序：形容整齐的样子。 2．学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。 3．教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。 4．选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。 明确：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿→小广场→后三宫→御花园→顺贞门→神武门 四、理清文章的说明顺序 1．明确空间顺序。 师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。 ? 多媒体显示： 常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。 空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。 逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。 提问：本文采用了哪一种说明顺序？ 明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。 学生默读课文，按文