《论教育管理和教育科研的关系.docVIP

试论教育管理和教育科研的关系 教育科研是教育改革与发展的“第一推动”已经是教育界不争的事实。随着教育的改革和发展，广大中小学校长和教师也深知教育科研的重要性必须牢固树立“科研兴教”、“科研兴校”的思想，确立以质量求生存、以特色求发展、以科研创名校的理念，实现学校可持续发展的目的。一所学校教育教学的改革要取得成功并具有质的飞跃，依赖于其教育科研开展的水平。 一、学校发展的几个阶段 现有的学校发展阶段理论认为，学校发展可分为四个阶段。第一阶段为初级阶段。在这一阶段，学校的管理，往往根据校长个人的经历、经验和学识有很大的关系,学校的教育质量在一定程度上取决于校长，所以，我们大家常说有一个好校长就等于有一个好学校。 但是，由于种种原因，往往会出现顾此失彼的现象，导致学校出现某些方面的漏洞，或重视了教学忽视管理，或重视了学校的校园建设忽视了学校师资队伍的建设，或重视了学生的智育发展忽视了学生的道德培养等……。在经过一段时间的摸索后，逐渐认识到学校的教育教学工作必须遵循教育规律，按照教育规律去办学，走依法治校的道路。这就进入了第二阶段——规范化阶段（或合格学校阶段）。在这个阶段，学校建章立制，规范管理，充分重视管理的作用，挖掘管理的潜能，向管理要质量、要效益。如对教师的情感管理、对工作量的弹性管理、对教学的过程管理、对学生纪律的刚性管理、对教学质量的量化管理等。 目前，大部分学校处尚于这种状态。在这种状态下，学校的各项工作均能保持有序的状态，各部门各司其职，按制度办事，……实际上，此时，学校的发展出现一种“高原现象”。此种情况下，部分学校开始寻求自身发展的突破口，他们根据自身的实际和长期积累的教育教学优势，充分发挥自身的优势，扬长避短，创办学校的特色，形成新的闪光点，此时就进入了学校发展的第三个阶段——个性化（或特色）阶段 。在此过程中，学校一定要系统的思考和反思，搞清自身的优势和劣势，在“扬长”上下功夫，实行“优势拉动策略”，即用优势拉动其他方面的发展，以弥补自身的不足，达到“扬长补短”的目的。这样，形成良性的循环，经过几年的努力，必将成为“特色学校”，也是名校的前身。第四阶段为高级阶段，又称为核心化阶段。处于这个阶段的学校，要有自己独特的兴校思路和办学理念，形成有自己特色的办学风格。同时，要把自己的特色经验与队伍向外辐射，影响和带动一批学校的发展，成为一个办学联合体的核心或示范性学校，这样也就成了社会公认的“名校”。 二、学校教育科研的几个阶段 依据学校发展的阶段及特点，以及教育科研对学校发展的不同阶段的具体作用，可将学校的教育科研发展过程分为三个基本阶段：把学校从合格学校发展成特色学校的过程中所开展的教育科研为初级阶段；把学校从特色学校发展成示范性学校的过程中所开展的教育科研为成熟阶段；其后的发展是成熟阶段的延续和提高——可称为创新发展阶段。 处于初级阶段的学校教育科研，主要解决巩固基础，并寻求突破的问题。旨在从学校成功经验中寻找生长点，在现实问题中寻找突破口，形成研究课题，以找到形成学校办学特色和学校发展的切人点，并通过研究，增强教师的科研意识、科研能力和教育教学本领。 处于成熟阶段的学校教育科研，主要解决强化特色，并带动整体发展的问题。为了探索学校发展的新路子，应在改进学校和教师自身的教育教学工作同时，注重教育科研对实践的改进效果和教师素质提高的功能，特别是在改变教师的思维方式，提升提高教育科研能力方面；在注重课题立项和成果总结的同时，更要关注研究过程，包括科研精神和态度，对科研方法的科学运用等。 了解了学校发展的过程和各个阶段的特点，就要认真地反思和总结，自己学校究竟是处于哪个阶段。学校有哪些优势，有哪些特色，如何寻找学校发展的突破口和切入点等等。纵观许多名校的办学理念，可以看出有一个共同的特点：以质量求生存、以特色求发展、以科研创名校。因此，一校之长必须要有强烈的教育科研意识，以教育科研为依托，充分发挥教育科研在学校改革与发展中的作用，通过教育科研，解决学校的可持续发展问题；通过教育科研，形成学校的办学特色；通过教育科研，提升学校的办学品位和知名度。广大中小学校长和教师要牢固树立教育科研是教育改革和发展“第一推动力”的理念，把教育科研工作落实到教学常规中、落实到教育教学过程中， 使我们的教育科研工作落到实处。 三、教育科研对学校管理的作用 教育科研是学校发展的理论支撑，是提高办学质量，促进学校可持续发展不可或缺的新动力。在当今社会，学校教育面临诸多挑战，面临许多新情况和新问题。随着教育改革和发展的不断深化，许多过去不曾遇到、不熟悉、甚至不属于我们工作范畴的问题需要我们去研究、去解决、去完成；许多我们熟悉、习以为常的问题，需要我们用新的观念、新的思想、新的角度去认识、去审视、去完善。 随着素质教育的深入开展